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浙科2003课标版《第一节核酸是遗传物质的证据》公开课教案优质课下载
课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：本教学设计力图以《高中生物学课程标准》为依据，以“师生互动教学”为指导，以多媒体信息技术融入学科教学为手段，以课堂为依托来实现教学目标。
力求将知识的呈现形象、直观。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况多媒体 三机一幕
教学背景分析“核酸是遗传物质的证据”一节是新课标教材浙科版必修2第3章第1节的内容，是在前面学习了有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)、阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用、分析了染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础上来学习的。那么，遗传物质是DNA还是蛋白质呢？教材在此埋下伏笔，然后通过两个经典实验证明了DNA是遗传物质，最后列举少数生物只有RNA而没有DNA的事实，得出“核酸是遗传物质的证据”这一结论。教学目标1.知识目标
（1）知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”是研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，也是目前自然科学研究的主要方法。
（2）分析证明“核酸是遗传物质的证据”
2．能力目标
（1）分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路，提高逻辑思维的能力。
（2）用“同位素标记法”来研究噬菌体浸染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。
3．情感目标
学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激发学生辩证唯物主义世界观的树立。
教学重点
（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
教学难点
（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）如何理解DNA是主要的遗传物质。
教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排设疑导入孟德尔虽然研究出来了两大遗传定律，但并不知道遗传因子是什么，留下了遗憾，后人在研究谁是遗传因子的道路上不断努力，并最终取得了成就，今天我们就从走一遍科学家的道路，看看哪种物质是遗传物质？学生认真听讲创设问题情景，以此来激发学生强烈的求知欲。2引导探索肺炎双球菌的转化实验
教师用多媒体展示肺炎双球菌转化实验。
并提出问题：
教师引导学生共同得出结论：
是S型细菌中有一种转化因子能使R型活细菌转化为S型活细菌。
艾弗里实验设计思路
最关键的设计思路是将DNA与多糖、脂质、蛋白质、RNA分开，分别与R型活细菌混合培养，直接、单独地观察它们的作用。
不足：DNA不纯