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浙科2003课标版《第三节遗传信息的传递》最新教案优质课下载
教学目标
概述DNA分子的复制（重点）
活动：探究DNA的复制过程（难点）
四、教学策略
本设计试图将基础知识和经典实验结合，通过分析科学史，提出假设，引导学生根据假设作出演绎，再用实验证据验证演绎，最后得出结论。利用“任务驱动-小组合作”的形式解决学生被动学习的问题，做到教师引导，学生主导。避免抽象知识传授时的枯燥，又可以达到培养学生理性思维的双赢。
五、课前准备
学案、小组展示用的印有试管的展示纸张、标记笔
六、教学过程
教学活动简短的视频展示利用DNA比对方法进行寻亲的实例，指出DNA比对的工作原理是亲代能将遗传信息传递给子代，进而引出遗传信息的传递需要通过DNA的复制进行。
简单回顾DNA复制的时间、场所。
提问：DNA如何复制？它复制时需要哪些条件？活动一：DNA复制条件的分析
展示资料：康贝尔的DNA人工合成体系的建立
1956年，美国生化学家康贝尔首次在试管中人工合成DNA。他做了很多尝试：①将大肠杆菌中提取的DNA聚合酶加入到含有四种脱氧核苷酸的人工体系中，结果没有DNA合成。
②他又向试管中加入了少量病毒的单链DNA以及ATP后，再放在适宜的温度和pH条件下，发现其DNA的含量增加。并且这些DNA与加入的DNA相同。
任务一：根据所学的DNA的结构，思考DNA的复制需要哪些条件？
学生小组进行材料的分析，根据学案中四个提示性问题进行总结。
提示： ①为什么要调节温度和PH？
②加入四种脱氧核苷酸起什么作用？
③加入ATP的作用是什么？
④为什么加入单链DNA之前没有DNA的合成？
得出DNA复制的四个条件：酶、能量、原料、模板。建立起DNA复制的过程是一个生化反应的意识。
分析结果：DNA确实合成且与加入的DNA完全相同，印证了“复制”一词。继而提问“DNA是怎样做到相同的？即它是如何复制的？”活动二：DNA复制方式的实验结果推演
展示资料2：
指出科学家探讨后提出的三种DNA复制模型。通过模型具体内容的分析引出：欲确定具体是哪种模型，关键要能区分子代DNA的新旧成分。
问题串：