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《第四节遗传信息的表达和蛋白质的合成》新课标教案优质课下载
三、学情分析
学生已经学习了孟德尔遗传定律、遗传物质、DNA的结构和遗传信息的传递，对遗传信息有了一定的理解和认识，对DNA与生物性状关系也有了一定的科学认识。但是学生并不知道DNA究竟是如何指导蛋白质合成的，而且内容是肉眼看不见，比较抽象的。而高中阶段学生的思维水平、学习能力已经发展到了较高阶段，大多数学生喜欢自主探究和亲自动手操作，但考虑到学生学习主动性不够。教学中通过课前预学案让学生进行课前预习，课堂中用导学案贯穿整节课，借助自制的教具模拟遗传信息的翻译过程，将微观、抽象的内容具体化、形象化，有助于学生加深对翻译过程的理解。
四、教学目标
（一）知识目标：
1.解释翻译的概念；
2.说出遗传密码；
3.概述遗传信息翻译的过程；
（二）能力目标:
1. 运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系；
2.学生通过利用教具模拟遗传信息翻译过程，培养自主学习和动手实践能力。
（三）情感目标:
1.感悟科学破解遗传密码的过程；
2.通过学习科学史，开阔眼界，学习科学家热爱科学、探求真理的精神；
3.体验遗传信息表达过程的和谐美。
五、重点、难点与突破
（一）教学重难点：
遗传信息的翻译过程
（二）突破策略：
遗传信息翻译的内容抽象而且复杂，采用阅读、讨论、完成导学案、利用演示自制教具、学生自主动手等手段，在调动学生学习积极性的同时，使知识更直观。
六、课前准备
学生的学习准备：教材预习并完成预学案
教师的教学准备：课堂导学案、翻译过程的教具、多媒体课件
2.学生课前完成预习。
七、教学设计
教学