浙科2003课标版《第一节植物激素调节》集体备课教案设计

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学生已经掌握了浙科版必修1”细胞分化和细胞全能性“、必修2”无性繁殖和有性繁殖“、“遗传变异”以及必修3第一章“生长素作用”等核心理论知识，并且具备了一定的探究实验设计能力和动手操作能力，所以设计了以下教学目标：

1．尝试对实验假设中的重要变量下操作性定义，区别自变量、因变量和无关变量，进行多因素实验设计和掌握数据处理方法，并制作图、表；

2. 杜鹃花的扦插等无性繁殖技术的比较；稀释法配制低浓度试剂的操作；电子天平的使用等

3．培养学生的获取和处理信息的能力，实验操作能力、发展合作能力和创新精神，认同科技促发展的道理，形成成为新兴农业建设者的接班人的意识。

三、教学重点、难点及突破策略

1、进行多因素实验设计和掌握数据处理方法，并制作图、表。

2、杜鹃花的扦插繁殖过程的操作

突破策略：通过从简单到复杂，先易后难的科学思维方法提出多因素实验的探究；选取合适的实验材料，杜鹃花是学校当地农业花木经济的支柱品牌，取材简单，操作方便；示范-体验教学，通过教师现场演示，讲解，学生观察思考，再让学生亲自实践，最后总结经验，小组合作讨论、反思；通过实践操作，再制作图表，降低了多因素实验记录表绘制的难度，同时运用信息技术，多媒体技术辅助教学。

四、教学准备

实验材料和工具：黄山泥，剪刀，塑料薄膜，遮阳网，竹条，喷水壶，小锄头，电子天平，量筒（100ml和10ml），无水乙醇，250ml烧杯，移液管，标签纸，电脑，教学课件以及视频等

插床准备：床高15-20cm，长约100cm，宽约60cm，含有一定营养成分的腐熟泥上铺盖黄山泥，质地疏松、排水透气、保温保湿，微酸性，对于扦插杜鹃花比较适宜。

插条准备：取母本植株的上部及外围的当年生嫩枝刚刚木质化的枝条，长度约5-7厘米，这种枝条组织充实、营养物质丰富，愈合快、出根多、生活力强。先剪去枝条的幼嫩顶梢（若顶梢不特别幼嫩，也可不剪），下端3厘米以内的叶片全部摘除，枝上只留叶片3-5枚。

五、教学过程

教学内容教师组织与指导学生活动设计意图介绍 “中国杜鹃花之乡“柴桥，提出问题。多媒体展示柴桥 “杜鹃花“种植美景，使学生了解杜鹃花，喜爱杜鹃花，从而关注杜鹃花（图1）。

提问1：花农发现人们特别喜欢某种花色和花形的杜鹃花，而且该杜鹃花有比较高的经济价值，请问花农能采取哪些快速繁殖的方法？

提问2：目前，扦插利用杜鹃花的营养器官（主要是枝条）进行繁殖而成为新苗的方法，是杜鹃花应用最广泛的繁殖方法，它操作简便，成活率较高。但生根速率相对较慢，根系不够健壮，有没有方法促进插枝生根呢？

教师提出研究课题：探究不同浓度的生长素溶液对毛鹃插枝生根的作用？并提问：自变量，因变量，已经检测因变量的方法？

提出：生长素和生长素类似物（2,4-D）作用效果完全相同吗？

课题引入第二个自变量：探究不同浓度的生长素和2,4-D溶液分别对毛鹃插枝生根的作用？

又根据杜鹃花有4个园艺品种，期中毛鹃和西鹃种植较多，引入第三个自变量：探究不同浓度的生长素和2,4-D溶液分别对毛鹃和西鹃插枝生根的作用 ？

最后问处理多少时间为宜，引入了第四个自变量：探究不同浓度的生长素和2,4-D溶液分别对毛鹃和西鹃插枝处理不同时间生根的作用 ？学生欣赏杜鹃花的种植美景。回答无性繁殖方法，包括植物组织培养，扦插，嫁接，压条。

学生提到了生长素的促进插枝生根作用。

学生回答：生长素溶液浓度；毛鹃插枝生根情况；统计和测量毛鹃插枝生根的数目或长度

学生逐步明白了课题探究4个自变量对插枝生根的影响，

从学生熟悉的生活情境入手，使学生热爱家乡，热爱自然之情由然而生，激发学生进行下面探究实验的兴趣，注重与现实生活的联系。