《第一节内环境与稳态》优质课教案下载

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（3）说出单细胞动物与多细胞动物进行物质交换的区别。

（4）举出1-2个实例说明保持内环境稳态的意义和维持内环境稳态的机制。

2.能力目标：

能够利用“体内组织细胞与内环境进行物质交换的模型图”解释生活中的实例，通过构建体内细胞和外界环境之间的交换图理解多细胞生物是以内环境为媒介和外界环境发生物质交换的，来提高提取信息，观察分析及理性思考的能力。

3.情感目标：

通过稳态是一个相对稳定状态的学习,形成新陈代谢与内环境稳定之间相互联系、相互作用的辩证观点。通过学习稳态的意义及稳态失调所引起的疾病,关注维持内环境稳态与健康的关系,养成自我保健的意识与习惯，并能够向他人传递健康生活方式。

二、教材分析

本节内容属于《浙科版生物学必修三稳态与环境》第二章第一节。教材介绍了动物内环境的含义及保持内环境的意义，稳态的含义等相关知识。其中稳态调节机制在后面章节中要进行深入介绍，在本节仅做简要概述。该节内容是学生理解稳态及其生理意义知识的基础，对学好神经调节和体液调节等章节有着极其重要的意义。

三、学情分析

内环境的相关知识在初中科学课程中涉及较少，其中仅仅就血细胞生活在血浆中、人体内几大系统的功能等做出了简要的介绍，而且间隔时间较长，印象也不是很深刻。这就需要教师为学生创设一定的教学情境，引导他们回忆并利用初中阶段已学习到的人体几大系统功能的知识来学习，这样总结出内环境如何与外界环境进行物质交换不是特别难。而内环境的稳态紊乱会出现一些疾病，这些事例和生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣。

四、教学重难点

1.教学重点:内环境的含义及内环境保持相对稳定的意义。

2.教学难点:内环境稳态的概念。?

五、设计思路

本教学设计共有两条教学主线，其中一条是“明线”，一条是“暗线”。其中，“明线”以尿毒症来展开，从认识尿毒症的病因（细胞的环境出了问题）引出内环境的概念，构建内环境和细胞物质交换的模型来解释尿毒症的出现的症状，并通过小组讨论探讨尿素等代谢废物是如何从细胞排到体外等环节来促进学生“理性思维”的提高，最终以尿毒症作小结来促进学生形成“生命观念”，增强学生的“社会责任”感。“暗线”是以细胞的代谢来展开的，通过建构模型和小组合作讨论等活动来学习细胞代谢中和内环境及外界环境是如何进行物质交换的，通过实例分析来感悟细胞的代谢需要内环境的理化特性保持相对稳定，从而促进学生知识网络的构建及稳态与平衡观的形成。

六、教学过程

教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课【展示图片】

【教师提问1】图中的病人正在进行什么治疗？

【教师提问2】一般什么样的人需要做血透？

【教师总结】慢性肾功能衰竭会出现1.水，电解质，酸碱平衡紊乱；2.糖，脂肪，蛋白质和氨基酸代谢障碍；3.各系统功能障碍；这就是我们熟悉的尿毒症。

【引入新课】尿毒症患者无法将代谢废物排出体外导致我们细胞生活的环境出现了问题，那今天我们就一起来学习，细胞生活的环境——内环境。

观看图片，独立思考并回答问题。

从生活实例——尿毒症引入，使同学们感悟到细胞生活环境对细胞的重要性，从而提高学习兴趣。内环境概念学习 【展示图片】

【教师提问3】血细胞生活的环境是什么呢？

【教师提问4】人体内所有细胞生活的环境都是血浆吗？