浙科2003课标版《本章小结》新课标优质课教案设计

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选修三模块的知识经常显得散乱，涉及的生物学技术操作和科学原理较多，经常让学生觉得难学，教师觉得难教。在复习过程中，教师的反复讲解与学生的反复记忆，经常达不到预期的教学效果，导致学生在答题过程中经常答不对，答不准。之所以出现这一现象，很重要的一个原因在于，复习过程中缺乏针对重要的生物学概念的有效突破。

在本文中，笔者结合生物学课程标准的指导理论和高三复习教学实践，以《胚胎工程》专题复习为例，谈几点基于大概念教学的复习策略。以大概念为核心，突破教学重难点，串起知识的细枝末节，不仅可以降低对知识的记忆难度，还可以强化对重要概念的理解深度，从而达到高效复习的目的。

3教学目标

3.1尝试举例说明胚胎工程的概念。

3.2尝试针对具体情境中的问题，利用胚胎工程及其他生物工程的技术设计合理技术流程图来生产有用的生物学产品，并能准确说出每个技术流程的过程和原理。

3.3 学会关注技术在生产生活当中的应用，体会科学、技术和社会三者的联系，关注技术应用中的伦理和安全性问题，树立正确的技术观。

4课前梳理

4.1 梳理知识框架，凸显大概念

大概念

细胞工程通过细胞水平上的操作，获得有用的生物体或其产品

大概念

细胞工程通过细胞水平上的操作，获得有用的生物体或其产品

根据课程标准的表述，“胚胎工程”属于重要概念的范畴，其建立在多个次位概念的基础之上，又与 “植物细胞工程”、“动细胞工程”共同支撑“细胞工程”这一大概念。在高考复习的过程中，教师可以引导学生回归教材，提纲挈领，将本专题的概念按下图所示进行框架梳理：

重要概念

胚胎工程通过对动物早期胚胎或配子进行显微操作和处理以获得目标个体

重要概念

胚胎工程通过对动物早期胚胎或配子进行显微操作和处理以获得目标个体

次位概念

1 简述胚胎形成经过了受精及早期发育等过程

2 简述胚胎工程包括体外受精、胚胎移植和胚胎分割等技术

次位概念

1 简述胚胎形成经过了受精及早期发育等过程

2 简述胚胎工程包括体外受精、胚胎移植和胚胎分割等技术

4.2 渗透STS理念，突破次位概念

在上述概念框架体系中，次位概念无疑是大概念这座高楼大厦的基石，也是历年高考试题的落脚点，其内容往往多而琐碎，给复习造成困难。但是这些看似零散的次位概念大致可以分为两类：一类属于科学原理，一类属于技术操作。因此，我们可以依托STS理念来展开复习，挖掘概念之间的内在联系，引导学生关注科学、技术以及社会三要素的相互关系，以“科技改变生活”为指导思想，理清知识脉络。