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人教2003课标版《全章复习与测试》新课标教案优质课下载
反方：细胞器膜的功能比细胞膜的功能重要
正方负责人：吉柏安
反方负责人：李立昕
正反方负责人负责组建队伍（前三行，后三行各21人），其中核心成员6-8名。立论阶段的PPT制作和介绍1人，驳论阶段的观点和论据介绍1人，质辩阶段的质疑人3人，同时组员要进行辩解若干人。结辩阶段1人。
教学实施：
本节课以“辩论”的形式开展，按照设定的辩论的程序，围绕教学问题展开辩论，辩论双方可针对对方的观点提出自己的质疑和回驳。课堂上要求双方的语言规范和仪态庄重，表述清晰，同时要注意配合。
立论阶段（正反双方需制作PPT）
正方介绍细胞膜的功能(3个功能，其中对控制物质进出这个功能拓展一下跨膜运输的3种方式)，阐述己方的立场。(3分钟)
反方介绍细胞器膜的功能（线粒体，叶绿体，内质网，高尔基体，溶酶体，液泡膜的功能），阐述己方的立场（3分钟）
驳论阶段（正反双方需制作PPT）
围绕“细胞膜和细胞器膜功能谁更重要”这个话题，正反双方分别提出自己的3个观点和论据，正方先进行。（举例：正方认为刚才反方所提出的各种细胞器膜的功能的实现都和化学反应相关联，如果细胞膜不能将这些参与反应的物质及时运送，那么所谓的细胞器膜的各项功能就是一纸空谈；反方认为刚才正方所提出的细胞膜具有信息交流功能应该是和糖蛋白相关的，而蛋白质的糖基化是在内质网膜上实现的，没有内质网那么细胞膜的信息交流功能也是无法实现的）双方各2分钟。
质辩阶段
对驳论阶段双方提出的观点和论据提出质辩，双方各3次提出质疑的机会。被质疑方必须正面回答问题，质疑和辩解交替进行。反方先质疑。（共6分钟）
结辩阶段
针对对方的观点和己方的立场出发，总结本方的观点，阐述最后的立场。正方先进行。（各1分钟）