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人教2003课标版《第3节ATP的主要来源──细胞呼吸》公开课教案优质课下载
理解细胞呼吸的概念；有氧呼吸、无氧呼吸的概念、过程、场所和反应式及理解二者的区别和联系；细胞呼吸的实质和意义。
2．2能力目标?
? 通过引导学生读书，进行归纳总结，培养学生自主学习的能力；通过分析有氧呼吸过程中物质和能量的变化，培养学生分析问题的能力；通过讨论及与教师的交流，提高学生用规范的生物学语言描述生物学事实的能力。
2．3情感目标?
? 通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命的发展变化以及适应性的观点，使学生学会运用发展变化的观点认识生命，培养学生用普遍联系的观点认识事物；通过联系生产生活实际，培养学生运用所学知识解决实际问题的科学探究精神及能力，激发学生学习生物学的兴趣。
3教学重点和难点
3．1教学重点
? 有氧呼吸的过程。教学中只有引导启发学生准确把握有氧呼吸的过程特点，才能更深刻的理解有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系，才有利于学生抓住氧化分解有机物释放能量这一细胞呼吸的实质，进而全面认识细胞呼吸的意义。同时也只有准确把握有氧呼吸的过程特点，才能更好地辩证分析影响细胞呼吸的内、外因素，因此确定有氧呼吸的过程为本节教学的重点。
3．2教学难点? 细胞呼吸过程中物质和能量的变化（对细胞呼吸实质及意义的理解）。
细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，它包括一系列的氧化还原反应，同时伴随着能量的释放。整个过程比较抽象，又没有直观教具，学生理解起来有一定困难。另外，学生对生物化学变化的知识接触不多，对细胞呼吸意义的全面理解也是比较困难的。
4教法和学法指导
4.1 教学方法 互动、探究式教学
?? ①创设教学情境吸引学生注意力及化静为动、化抽象为具体，应用多媒体课件进行直观教学，以突破难点。②采用适时提出针对性问题定向质疑点拨启发的教学方法。
4.2学法指导 ①指导学生学会带着问题去阅读教材、归纳总结相关知识。②借助多媒体课件等教学手段，培养他们分析问题的能力。③运用所学知识原理联系生产、生活实际去认识和解决某些问题，并能够运用规范的学科语言予以表达。
5教学过程
?5.1情景导入
视频播放姚明转身过人后大力灌篮、刘春红力举“千斤”屡破纪录和“飞人”博尔特笑傲百米的精彩画面。（学生的马上被吸引到课堂）
提出问题：他们完成这些完美动作所需的能量哪里来的？这些能量又是如何释放出来的？
引导学生带着问题阅读教材明确“细胞呼吸”的概念和类型。
5.2探讨、总结
?? 什么是有氧呼吸？有氧呼吸可分为哪三个阶段？场所分别在哪里？引导学生阅读教材、归纳总结，填写表1中的有关内容。
表1? 有氧呼吸三个阶段的物质变化、能量变化以及反应场所的比较
当学生对有氧呼吸过程有了宏观的认识后，为了帮助学生更直观地理解有氧呼吸过程中物质和能量的动态变化，进一步提出下列问题：
①有氧呼吸的哪些阶段产生了[H] ？去向如何？②有氧呼吸的生成物CO2产生于第几阶段？其中C元素和O元素的来源？③有氧呼吸的生成物H2O产生于第几阶段？其中O元素的来源？④有氧呼吸的哪个阶段产生的能量最多？