必修1分子与细胞《二光合作用的原理和应用》集体备课教案设计

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掌握变量控制的方法，尝试分析实验、设计实验。

3、情感目标

（1）关注科学工作的方法和过程，形成严谨的科学态度及创新、合作的科学精神。

（2）体验科学发现的艰难和科学家们的智慧力量，确立进行科学研究的欲望和信心。教学重点和难点1、重点：光合作用的探究历程和科学研究的基本方法。

2、难点：领悟实验设计的原则和思想，并能运用到简单实验设计中。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境，引入新课

新课教学

光合作用的探究历程幻灯片1

看这对恋爱中的企鹅，你猜，他们在畅想什么呢？

如果我们也能够进行光合作用，那么一路飙升的粮价也就无人问津了，既然光合作用能给人类带来好处，那么是谁发现了这个过程呢？今天就让我们踏着科学家的足迹，重温一下光合作用的发现历程。好，让我们从此刻起回到两千年前……（幻灯片2）观察图片相互交流自己的想法。创设新情景引起学生注意，学生在交流后积极投入学习状态，在注意力，兴趣、思维上进行了良好的准备。

学生犹如身临其境，找到即将成为科学家的感觉，激发学生的研究热情。

海尔蒙特实验

引发问题-探求新知-得出结论-提出质疑（幻灯片3）当你看到一颗种子长成一棵大树时，你会提出什么疑问？

亚里士多德的结论：植物生长在土壤中，土壤是构成植物的原材料。

展示海尔蒙特实验（幻灯片4）

试想：海尔蒙特由此得出什么结论？

师生互动：（结合学案）总结海尔蒙特的实验探究历程：

该实验设计中有何巧妙之处？

该实验有何不足之处？学生提出问题：它是怎么长大的？

构成植物的原料是水

提出问题、做出假设、设计实验方案、预期结果、实施操作、分析并得出结论。

学生思考，交流

盖盖儿、实验前后对柳树和土壤称重，排除无关变量对实验结果的影响

学生思考，交流

没有考虑到空气对柳树的影响通过评价和导向机制，使学生充分肯定自己，提高自信心。

先补充海尔蒙特的实验，并挖掘其中的研究成分，使学生在后面的自主学习中有了导向标。