必修1分子与细胞《二光合作用的原理和应用》集体备课教案设计

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知识目标：学会准确描述光合作用过程中的物质和能量变化

比较记忆光反应与暗反应的区别和联系

列举影响光合作用的内外因素

2、 能力目标：通过分析对比光反应和暗反应过程中物质和能量变化，培养学生观察、分析、比较和整合知识的能力

3、 情感目标：认同光合作用的实质是物质和能量的转化过程，是生物界几乎所有生物的物质、能量的根本来源。

【教学重点】：光合作用过程中光反应和暗反应的过程和联系

【教学难点】：光合作用过程中物质变化和能量变化

【教学准备】：多媒体课件

【教学方法】：分析、比较、讨论、讲授和练习等多种方法结合

【教学过程】：

教师：人们通过上百年的科学研究，认识了光合作用的原料、条件、场所及产物，光合作用是一个非常复杂的物质和能量代谢过程，但我们可以将它概括成一个化学反应式，请同学们结合课本101至102页的内容，写出光合作用的反应式。并强调书写反应式的要求。

学生：看课本，写反应式

教师：查看学生书写情况，并点评。光合作用的过程是十分复杂的，它包括一系列的化学反应，根据是否需要光能，可分为光反应和暗反应两个阶段，现用将整个过程概括如下图（图略），请同学们结合课本103至104页的内容，说出图中字母的所代表的物质及图中“→”所表示的含义。

学生：看书，交流，表达展示

教师：对学生表达情况点评，并从物质变化和能量变化两个方面对光合作用过程进行讲解。引导学生归纳光反应和暗反应的实质及联系。

思维拓展：1941科学家鲁宾和卡门利用同位素标记法有力的证明了光合作用释放的氧气来自水，利用同位素标记法同样也可以证明其它元素的去向,请同学们结合图分别写出光合作用过程中碳元素、氧元素、氢元素的去向。

学生：学生看图，讨论并书写。

教师：检查点评，并把各元素的去向在光合反应式中表示出来。

教师：要求学生比较光反应与暗反应的区别和联系。展示表格。

学生：看图，讨论、填表并展示结果

教师：植物的光合作用会受到很多因素的影响，通过学习光合作用的过程，你认为你那些因素会影响光合作用的速率呢？并说出理由。

学生：讨论、表述。

教师：点评，归纳。然后引导学生进行思维拓展：当光照强度和二氧化碳浓度分别发生变化后，ATP、[H]、C3、C5、（CH2O）等物质的量短时内会如何变化呢？

学生：小组合作完成。

教师：点评总结，讲解分析的思路和方法。