《二光合作用的原理和应用》新课标优质课教案设计

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光合作用是植物最基本的新陈代谢,是生物界物质和能量的基本来源,是整个高中阶段生物学教学的重点。

教材简单描述了光合作用的概念，重点讲述了光合作用的探究历程和光合作用的过程。其中，光合作用的发现、概念和反应式在初中已经学过，但仍需细化和深入。

光合作用的探究历程是在学生对光合作用有了基本了解之后,对光合作用发现史的系统研究,通过引导学生分析科学家们的经典实验,让学生体会科学家认识问题的思维过程和实验中所蕴含的科学探究方法,不仅可以为讲述光合作用原理做好知识铺垫,更重要的是培养科学态度和科学精神,进而培养科学探究能力。

“光合作用的过程“是以“捕获光能的色素和结构”为基础，又是学习“光合作用原理的应用”的基础。同时为学习必修三“生态系统的能量流动和物质循”环奠定了知识基础。

二、学情分析：

初中教材已经简单的介绍过光合作用的概念、反应式和几位科学家的经典实验。学生对于光合作用并不陌生，但对于科学家的探究思路、科研方法和光合作用的过程并不知道。因此，高中教学的目的就要带领学生梳理科学家的经典实验和自主建构光合作用的过程，重点在于培养学生的科学探究能力。高二学生已经初步具备了逻辑思维和探究实验的能力。

三、教学目标：

1.知识目标：描述光合作用的认识过程。

知道光合作用的原料、产物、条件及场所。

说出光合作用的概念。

理解光反应和暗反应中的物质、能量变化及关系。

2.能力目标：通过资料分析，培养学生获取与处理信息的能力、语言表达能力。

尝试实验设计,学会控制自变量、设置对照实验。培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：体验科学家实验设计的思维方式和献身科学的科学精神。

认同科学是在不断的观察、实验和探索中前进的。

四、重点难点：

光合作用是一系列深奥的化学反应过程，绝大部分的变化又无法让学生通过实验直观地观察到，学生理解起来有困难，所以本节也是教学的难点。

教学重点:光合作用的发现及研究历史。

光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。

教学难点:光反应和暗反应的过程及关系。

五、设计思路及教学策略：

1.设计思路：

以光合作用研究历史中的重要事件为线索,遵循科学家的探索思路,让学生分析实验、设计实验，最后总结出光合作用的原料、产物、条件和场所。这些著名实验的教学,不仅可以为后续探究光合作用的过程做知识铺垫,而且更重要的是可以培养学生实事求是的科学态度和不断求索新知识的精神。

长期以来，老师在讲授“光合作用的过程”时采用的都是灌输式的教学，学生往往一知半解，觉得难以理解，使得学生学习的效果大打折扣。光反应和暗反应过程的阐明是生命科学史上的经典，科学家在研究的过程中所碰到的问题、思考问题的方式以及解决问题的方法都是中学阶段在生物学课堂中进行探究式教学的很好素材。因此，搜集光反应和暗反应过程研究的一些细节，同时在参考课程标准和学生实际情况的基础上，对这些科学史素材进行了符合中学生物学教学规律的处理，采用探究式教学模式，让学生在自主、合作和探究的学习过程中，沿着科学家的逻辑思维路线逐步自主建构光合作用的过程。

2.教学策略：