人教2003课标版《第2节细胞的分化》优质课教案下载

人教2003课标版《第2节细胞的分化》最新教案优质课下载

1、从知识背景来讲，学生在初中接触过克隆羊“多利”的培育过程，也有一定的细胞学基础，这些都为本节课的学习提供了必背的知识背景，有利于本节内容的学习；

2、从教育心理学来讲，高一学生好奇心强，对于细胞的分化这类知识有较浓厚的学习兴趣，但是由于心理不成熟，不能较长时间的保持对事物的专注力。

教学目标

知识与技能

1、能说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。?

2、能举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用；说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点，能够区分具体细胞全能性的大小。?

过程与方法

通过师生共同探讨细胞的分化的特点等内容，学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。?

情感态度与价值观

1、通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观。?

2、通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。

教学重难点

教学重点：细胞的分化的概念以及意义，能分辨细胞的全能性。

教学难点：细胞全能性的实例

教学过程

引入

通过介绍受精卵通过细胞增值形成多个形态结构类似的细胞以及展示多个人体典型的几个细胞示意图来创设矛盾，提出问题：人体是通过什么方式将一团形态结构类似的细胞转化为形态结构不同，生理功能不同的细胞的？

细胞的分化

展示植物细胞通过细胞分裂形成多个细胞以及几个典型的植物细胞示意图提出：细胞由多个形态结构类似的细胞变为执行不同功能的细胞的过程就是细胞分化的过程。

提出细胞的分化的概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。

提出问题：细胞分化是否意味着遗传信息的改变？

通过分析得出细胞分化过程中遗传信息并没有发生改变。

以一个细胞为例，假设A细胞内含有ABCDE五种基因，这五种基因控制着五种不同的性状，如果B细胞只表达AC两个基因，分化形成红细胞；C细胞只表达BC两个基因，分化形成口腔上皮细胞；D细胞只表达CE基因，分化形成神经元细胞......得出结论：细胞分化的实质是遗传信息的执行情况不同。

通过阅读教材明确细胞分化的意义：1、细胞分化是生物个体发育的基础。2、细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋于专门化，有利于提高各种生理功能的效率。

通过三则材料得出细胞分化的特点：持久性、稳定性、不可逆性。