《第一节练习使用显微镜》精品优质课教案设计

一、教学目标

知识与技能：

说明显微镜的构造和作用;练习使用显微镜。

过程与方法：

通过演示法，组织法，讲解法，基本能独立使用显微镜，观察到清晰的物象。

情感、态度、价值观目标：

认同显微镜的规范操作方法;爱护显微镜。

二、学生状况分析

1.七年级的学生刚接触生物课，生物实验能力差，但是，上实验课的热情却很高。

2.教学内容的组织与安排：

(1)、通过复习“除病毒以外，生物都是由细胞构成的”这一基本特征导入课题，接着让学生读第二单元开篇语，再通过提问引入显微镜。

(2)、出示本节课的学习目标。

(3)、引导学生通过文中图片说出讲台上显微镜的各个结构名称和作用，教师必要时加以补充。

(4)、引导学生快速阅读教材中的实验，初步了解显微镜的使用方法步骤;学生在说每一步骤的具体操作方法时，教师演示并作补充或强调，穿插一些问题让学生思考讨论，归纳知识要点。

(5)、请学生上台观察，初步感受显微镜中观察到的物像。

(6)、提除以下4个问题让学生上讲台动手操作后回答、归纳知识要点。

①移动玻片标本，物像会怎么移动?②换用高倍镜，看到的细胞个数与大小有什么变化?③玻片标本中的“上”字，在显微镜中看到的物像是什么字?④能看清不透明纸上的“上”字吗?让学生动手操作后回答、归纳知识要点。

(7)、归纳使用显微镜的步骤。

(8)、课堂练习，检测学习效果。

(9)、复习巩固，加深理解记忆。

(10)、布置课后练习，安排下一节预习任务及预习目标。

三、教学重点

说明显微镜的构造和作用;练习使用显微镜。

突出重点的方法：通过演示法，讲解法突出重点。

四、教学难点

规范使用显微镜，并观察到物象(要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开)。

解决难点的方法：通过组织法，自己动手操作来解决难点。

五、教学材料

显微镜

六、教学过程

导入新课：

师：(指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题)大多数生物于什么结构构成的?它和生物的各种特点有关系吗?

生：(讨论，回答)是细胞构成的。它是生物体结构和功能的基本单位。

师：我们可以亲眼看的到细胞吗?

生：没有

师：我们用什么能看的到细胞呢?

生：显微镜

师：我们先学习使用显微镜(板书，练习使用显微镜)

讲授新课：

一，显微镜的结构

师：引导学生观看43页的“普通光学显微镜”图片和观察显微镜对照实物认识显微镜各部分名称。

生：回答教师指示部分的名称。

二，显微镜的使用

学生边看书边操作显微镜进行观察，教师指导学生进行扫做

师：指导学生看书37页取镜和安放。

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课堂小结：

1. 显微镜的构造和作用

2. 使用显微镜的操作步骤：

课后评价：

1.小刚同学正在用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞，显微镜的目镜有5×和10×两种，物镜有10×和40×两种，下列组合中观察到细胞数目最少的是( A. )

A.目镜5×，物镜10× B.目镜10×，物镜10×

C.目镜5×，物镜40× D.目镜10×，物镜40×

2.用显微镜观察临时装片时，由低倍镜转换到高倍镜，视野亮度和细胞数目的变化( B )

A.变亮 增多 B.变暗 减少 C.变亮 减少 D.变暗 增多

3.显微镜的正确方法是( C )

A.一手握住镜臂，一手托住镜座 B.左右任一只手握住镜臂

C.右手握镜臂，左手托镜座 D.双手托住镜座

4.你发现显微镜镜头不清洁时，除去污物的正确方法是( D. )

A.用纱布擦 B.用手擦 C.用纸巾擦 D.用擦镜纸擦

七、板书设计

一、细胞

二、显微镜的结构

三、使用显微镜的方法和歩聚：

1. 取镜和安放

2.对光

3. 观察

4. 放入镜箱

八、布置作业

内容：教材中44页的练习1,2,3，题。

目的：独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像;在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。

引导：课后和课外时间指导学生的做作业。

检查：利用抽查法检查作业。