七年级上册（2012年6月第1版）《第二节种子植物》公开课教案下载

一、教学分析

(一)教材的地位和作用：

《种子植物》是七年级上册第三单元第第一章第二节，是基于第一、二单元“生物和生物圈”“生物细胞”以及上一节“藻类、苔藓和蕨类植物”的基础上递进式设定的，本节课通过与藻类、苔藓和蕨类植物的对比分析，探究种子植物比藻类、苔藓和蕨类植物更适于陆地生活的形态结构和功能特点，进一步强化植物与环境的关系。

(二)学情分析

七年级的学生思维活跃且好动，他们有强烈的求知欲望。通过日常经验(生活中接触到的种子以及种子植物)学生对生物科学的学习已有一定积累，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳能力;另外初一学生的思维方式还处于形象思维阶段，因此在教学中应因注意运用图片、教具等形象直观表现出来。

(三)教学重难点

教学重点

1.运用观察的方法识别种子的结构。

2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。

教学难点

1.种子结构的识别方法及结构特点。

2.常见裸子植物和被子植物的特点并将这些特点应用于其识别上。

二、教学目标

(一)知识目标

1.认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。

3.运用观察的方法识别种子结构。

(二)能力目标

1.通过运用观察的方法识别种子结构，学会观察的一般方法，并能应用于今后的学习和研究之中。

2.学会收集果实和种子的方法。

3.掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并应用于对植物的识别之中。

(三)情感目标

1.通过观察和研究种子的结构，形成热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱我们祖国的真情实感。

2.通过参与收集果实和种子的活动，体验与人交流与合作，形成互相合作、尊重别人、知书懂理的人际情感。

三、教学策略

教学方法:：实验法、观察法、归纳法。

四、教学过程

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课

在梁山县水泊梁山风景区梁山虎头峰南侧的梁山泊平原水库施工现场发现了大面积的莲子。这些挖出的莲蓬子有一千多年的历史了，虽然时间久远，但依旧能够开花结果。

引导学生思考：种子植物与其它植物最大的区别?小组发言、交流、提出问题：为什么种子植物在陆生植物中占有绝对优势。

思索得出：最大的区别是有没有种子产生。

感受生物知识就在身边，培养学生大胆质疑的科学品质。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

五、教学反思

本节课采用了问学相辅——情境导教的教学模式，以生物学的问题为中心，以激励、强化学生在教学过程中的主体参与意识为着眼点，在教学过程中，从学生的兴趣出发，把学生引入对问题的探究过程、对探究过程的体验，强化了科学素养的培养，通过师生、生生讨论，培养了学生的合作意识，体现了以‘学生发展为本”的课程理念，立足点是使学生由“学会”到“会学”。不足之处是对学生的激励性评价不够，当同学们带来各种各样经过自行处理的实验材料时，当同学们对探究抱有极大的热情和期待时，应给予充分地肯定，并对学生的创新成果点评、鼓励。