人教2011课标版《第一节流动的组织——血液》集体备课教案设计

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解读血常规化验的主要数据；1、课标要求

2、教材地位和作用

人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧气怎样到达细胞？细胞产生的二氧化碳等废物怎样运走？这些生理活动必须靠《人体内物质的运输》来实现。因此，本章在前后几章的学习中起着承上启下的作用。

人体内物质靠血液运输，血液流动的管道血管，动力是心脏。因此各内容之间各自独立，又紧密联系，以帮助学生建立血液循环的完整概念，所以本节内容是本章学习的基础。

3、教学目标

【知识目标】：

a、描述血液的组成和各部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的

功能归纳出血液的功能。

b、用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别 红细胞和白细胞。

【能力目标】:

a、解读血常规化验单，提高思维能力，分析和解决问题的能力。

b、分组实验，提高学生动手能力和合作学习能力。

【情感态度价值目标】：

认同血液化验的意义，远离疾病诊断误区，正视健康体检和珍爱生命

4、教学重难点

重点：血液的组成成分和各部分的主要功能。

难点：用显微镜观察人血的永久涂片并识别 血细胞。

5、课前准备：

凝固的血液、加入抗凝剂的血液、 显微镜、人血永久凃片，血液常规化验单

二、学情分析

七年级学生思维活跃，有很强的求知欲望，很想了解自己的身体结构。血液对于学生来说是既熟悉又陌生的内容，既能引起他们的兴趣，又能激发其好奇心。教师应因势利导，充分利用多种手段加深学生对血液成分及功能的认识。

三、教学策略

“生命化课堂” 不是一个简单地传授知识的过程，而是需要教师以各种教学活动为载体引领学生培养其理性思考、互助合作、表达交流等能力，所以本节课我主要是以学生熟悉的看病活动为主线，以探究血液的组成成分和功能为核心，引导学生通过观察思考、分析推测、动手实验、合作探究、展示交流、归纳总结等形式参与课堂活动，培养学生观察能力、动手能力、创造能力、分析能力和语言表达能力。

四、教学流程

本节内容的核心是探究血液的组成成分和各部分的主要功能，在教学中，我以看病时：“问诊---验血—诊断—治疗---延伸”为活动主线，力求按照情景引入，观察思考，实验探究，迁移应用，情感体验的顺序来安排教学过程，从而达到教学目标的实现。具体有以下5个环节：