人教2011课标版《第一节流动的组织——血液》精品优质课教案设计

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（1） 描述血液的成分和主要功能。

（2） 观察多媒体展示的人血的永久的涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

过程与方法：

（1）通过让学生分析血常规化验单培养其应用知识的能力。

（2）通过多媒体展示的血液分层和三种血细胞，培养学生观察能力和语言概括能力。

（3）培养学生自主学习能力和合作学习能力。

情感态度与价值观：

体验血液对人体健康的重要性，认同义务献血，关注生命，关爱他人。

三、教学重点与难点：

重 点：血液的成分和功能；三种血细胞的功能。

难 点：自主阅读教材，列表比较几种血细胞的形态和功能。

学习过程：

知识链接：

1、生物体结构和功能的基本单位是什么？

2、细胞的生活需要什么？

创设请境导入新课：

由世界最长的河流入手，进而提出人体内的长河血管总长度要比世界之最长得多，总长度可以绕地球赤道两周半，其内流动的着血液。引出课题——《流动的组织---血液》。提出贴近生活的问题，为什么失血过多会导致死亡？对失血多的病人，为什么要及时输血而不输液？这些都与血液的组成成分和功能有关？进入新课内容。此处的设计意图是激发兴趣，新课伊始即抓住学生，引出课题，师生共同走进新课内容。

实施新课：

血液的组成和功能：

结合学生生活，由问题入手，生活中见过血液吗？去医院看病时有没有进行过血液检测？医生之所以根据血液检测的结果来判断疾病，主要与血液的组成和功能有关，然后组织学生带着这些问题，以小组的形式对课本上的内容进行阅读、熟悉，完成导学案中自主学习的内容。此处内容的特点是知识性强，识记的较多而理解的较少，比较适合学生自学，通过自学来解答所提出的这些问题，在学生一一解答这些问题的过程中，让学生自学并记忆血细胞主要包括红细胞、白细胞和血小板三部分，其中成熟的红细胞没有细胞核，呈两面凹的圆饼状，形态比较特殊。白细胞则呈球形，有细胞核，最大的血细胞，在吞噬细菌的时候，形态发生部分变化。血小板体积比较小，性状不规则。

接下来检查学生的学习效果，运用打印的三种血细胞的英文卡片让学生认读属于哪种血细胞，及时拉动学生围绕教学知识点巩固记忆，达到基础知识当堂掌握的目的。

红细胞、白细胞和血小板的作用是本节课比较难理解的地方，此处通过多媒体课件逐一展示，并且播放了动画版的红细胞运输氧及血红蛋白与氧结合、分离过程，让学生理解成熟的红细胞内含有丰富的血红蛋白，血红蛋白容易在氧含量高的地方与氧气结合，在氧含量低的地方又容易与氧气分离，从而使红细胞具有了运输氧的功能；多媒体动画来模拟白细胞吞噬细菌的过程。帮助学生理解白细胞吞噬病菌的过程则是当病菌入侵人体内时，白细胞能够穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵的部位，将病菌包围、吞噬。当人体内有炎症时，白细胞就会增多。所以白细胞增多是引发炎症的主要表现。课件的展示生动形象的帮助学生理解知识，化枯燥为灵动，调动了学生的感官，提升了课堂有效性。结合学生在实际生活中流血的亲身经历向学生讲解血小板的主要功能是在机体流血的时候加速止血和凝血。通过讲解血细胞的主要功能，建议学生合理饮食，适当锻炼，养成良好的生活习惯。这样在突出本节课的重点知识的同时，实现情感态度与价值观目标。

为了使学生牢固记忆三种血细胞的特点和功能，在师生互动、共同完成学习内容的基础上，组织学生进行角色扮演，以小组的形式，扮演各种血细胞，用第一人称的方式介绍各种血细胞的特点和功能，再次将巩固记忆知识推进一个高度，调动了学生学习的积极性，突出重点，提升课堂效率。

最后是学以致用，组织学生进入合作学习，根据血细胞的功能设置了三个问题，让学生以组的形式小组讨论后由组内代表回答，不足由其他小组成员补充。在此基础上出示人们到医院看病时的血常规化验单，并提供一些病人血液成分变化可以作为对疾病诊断的参考资料。学生扮演医生，引导学生去观察血常规化验单，重点看“项目”和“测定值”这两栏。并复习让学生回忆RBC、WBC、Hb、PLT分别是红细胞、白细胞、血红蛋白和血小板的英文缩写。观察过血常规化验单后，我将组织学生踊跃的来向大家解读化验单，并对他们解读的疏忽和不足之处加以补充和指导，从而帮助学生再次突破本节课的难点部分。

课程结束，播放白血病患者的图片，让学生了解生活中有因为血液疾病而饱受折磨的人，我们不仅要关爱这些患者，向他们伸出关爱之手，同时也要关注自己的健康，加强体育锻炼，提高自身素质，再次对学生进行情感教育。