人教2011课标版《科学家的故事血液循环的发现》集体备课教案设计

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初一的学生年龄大多是十四岁或十五岁居多，具有强烈的好奇心和求知欲，思维能力很强，正由感性思维向理性思维过渡，对陌生的新鲜事物特别敏感，前边已经学习了血液、心脏和血管的知识，在生活中一般也有过静脉点滴的经历，对药液可以随着血液循环到达全身具有一定的感性认识，但血液循环是人体内在的生理功能，不能直观地观察到，真实的血液循环又是非常复杂的，学生即使能观察到，认识起来也是很难的，所以学生在学习本节教学内容时也有着一定的难度。

（三）教学环境分析

血液循环是一个动态的过程，将这一过程形象地展示给学生不仅便于学生对这部分知识的认知和理解，更有利于在抽象与形象、静止与动态之间建立思维通道，发展学生的认知能力。因此在教学中依据实际条件，选用多媒体电脑课件上课。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.体循环和肺循环两条血液循环途径及其相互关系;

2.血液成分在体循环和肺循环中发生的变化（血液循环的意义）;

3.动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们之间的关系。

（二）过程与方法

1.通过学生自主探究学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力，让学生学会自主获取知识;

2.通过分析血液循环过程中血液成分的变化，培养学生的分析思维能力。

（三）情感态度和价值观

1.通过学生的小组合作学习发展合作精神和创新精神;

2.通过血液循环的发现了解科学发展的历史。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

人体的血液循环途径。

（二）教学难点

血液循环过程中血液成分的变化。

四、教学过程

1.情境引入，激发兴趣（通过学生复习心脏的结构解剖图，引入血液循环的概念，通过学生自读血液循环的发现，认识科学发展的历史）

（1）血液循环的概念：

教师活动：大屏出示心脏实物，画出心脏结构简图，引导学生回忆旧知，强调重点，引出血液循环——血液在心脏和血管所组成的封闭式的管道系统中循环流动，就是血液循环。

学生活动：观察图片，说出心脏的各部分结构名称和与之相连的血管名称。

（2）血液循环的发现：