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七年级下册（2012年10月第1版）《科学家的故事血液循环的发现》精品教案优质课下载
认同人类对于科学的认识是不断发展的，是历代科学家积极探索的结果。
教学重点
概述血液循环的发现过程。
课时安排：1节课
Ⅱ教学过程
1.回忆旧知：血液循环的途径
1.1一首歌曲《血液循环》，帮助同学们回忆相关知识
1.2挑选两位学生代表上台参加挑战，以红细胞的视角进行血液循环途径的描述。
血液循环的发现过程（角色扮演，情景演绎）
2．1旁白导入情景
2．2四位学生扮演的科学家依次登上历史舞台
2. 3旁白述说血液循环发现的意义
2. 4学生谈感悟
科学探索过程漫长而艰辛，我们应该珍惜科学成果，积极学习。并站在巨人的肩头上，将科学探索的精神继续发扬光大。
科学家们为科学探索勇于献出生命的精神值得我们敬佩。我们应该学习他们不迷信权威，不畏惧权威的精神，勇于发表自己的见解。
我们应该学习科学家们善于思考、勇于探索的精神，多角度地尝试解决问题。
3.向科学家致敬
所有学生起立，拿起课本，面对科学家画像，齐读血液循环的途径，以此向为揭开血液循环之谜的所有科学家们致以崇高的敬意
结语：每一项的科学成果都来之不易，都是一代又一代科学家们孜孜以求才获得的智慧结晶，希望同学们能够珍惜科学成果，用心学习，并在此基础之上，以科学家严谨的科学态度和执著的探索精神铸就更辉煌的科学成就！
Ⅲ 教学反思
本节课是课本上的课外阅读部分，是有关科学发现史的教学内容。学习科学发现史有助于学生深入了解科学真理的来龙去脉以及探索过程的艰辛不易，对于培养学生严谨的科学探究精神以及激发学生的学科学习热情有至关重要的作用。
本节课是在学生经过了自主查找资料、小组探究讨论之后进行的一节汇报展示课，这种学习形式充分调动了学生的自主学习性，培养了学生搜集资料、自主思考、分析解决问题的能力。但由于初中生对于相关的历史背景并不是很了解，而且自主探究能力也有限，所以整体的课前铺垫还有所欠缺，学生在情感的认识上以及情绪的储备上还达不到课堂需要，因此，课堂上很多想激发的情感高潮点未能很好呈现出来。
改进方式：在以后的科学史教学之前，一定要通过指导学生观看相关电影或阅读相关书籍的方式，帮助学生了解科学发现时期的历史背景，为学生学习科学发现史奠定知识和情感基础，从而降低学生学习时的难度，帮助学生更好地理解科学真理发现过程的艰辛与不易，提高学生的生物科学素养。