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《科学家的故事血液循环的发现》集体备课教案优质课下载
教学重点：血液循环途径的发现。
教学方法：
1、问题教学法——设置疑问，引起思考。
?2、启发式——逐步引导，逐渐深入。
3、直观式——多媒体演示。??
4、探究式——发现问题，寻求规律。
学法指导：
1、联系已学的血液、血管、心脏相关知识。
2、分别联系“消化与吸收”和“人体的呼吸”学习体循环和肺循环的过程和作用，认识到人体生理活动间的相互关系和影响，初步建立人体是一个整体的意识。
教学过程：
复习提问：
1、为什么贫血患者会出现头晕、乏力、容易疲倦的症状？?
2、识别图中的三种血管，指出适合进行物质交换的血管并说明其特点。
3、心脏有哪几个腔？分别与什么血管连通？?
预习自测：
??1、血液循环可人为地分成哪两条路线？
??2、把这两者连通起来的是什么器官？这两条路线的共同点是都
??从?→?→各器官的毛细血管→?→。
??3、你怎么理解体循环的“体”？你认为通过体循环起到什么作用？
??4、肺循环是发生在哪两部分之间的血液循环？你认为肺循环有什么作用?
导入新课?：
我们已学习了血液、血管、心脏的内容，了解到心脏和全身的血管组成一个封闭的管道系统，血液就在这个管道中循环地流动着。
先观察体循环，教师指导：
?1、体循环的起点、终点分别是哪儿？
?2、体循环的大致路径是怎样的？