七年级下册（2012年10月第1版）《科学家的故事血液循环的发现》新课标优质课教案设计

七年级下册（2012年10月第1版）《科学家的故事血液循环的发现》新课标教案优质课下载

教 学 重 难 点：

教 学 重 点 ：

1. 人体的血液循环途径。

教 学 难 点 ：

1. 正确理解血液成分在循环途径的变化。

教学内容教师活动学生活动设计意图情境导入（1）挑选学生组织游戏

（2）教师导入：我们已学习了血液、血管、心脏，心脏和全身的血管组成一个密闭的管道系统，血液就在这个管道中循环地流动。学生参与“看谁找得快”游戏通过找血管比赛调动学生的积极性，并使学生在了解血管的基础上探究心脏，把血管和心脏联系起来。血液循环的概念提问：血液在心脏内如何流动？

过渡：那么血液在血管内按什么方向流动？

下面我们通过观察录像来了解人的血液循环途径。　学生回答

学生观看视频为学生进一步探究设疑，激发了学生的学习兴趣，又培养了学生解决问题的能力。

血液循环分为体循环和肺循环两部分。　　

先观察体循环：指导观察：（1） 体循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）（2） 在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？并反馈观察情况。

　　继续观察录像——肺循环：

指导观察：（3）肺循环的起点、止点及大致路径（或肺循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）（4） 在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？并反馈观察情况。

学生小组思考讨论，全班共同评判。

观看演示，由静态向动态迁移，进一步认识循环过程。?

分小组讨论，讨论完毕表述本组意见，其他组进行补充纠正。

归纳各组意见形成整体认知。

学生进一步补充教师提供的模式图内容。

学生虽已经掌握了心脏结构，也知道动静脉间由毛细血管相连，但对如何连仍然不甚了解，这一讨论活动对真正理解心血管系统的构造十分有利。

了解血液循环整个过程后，由学生自己画出循环路线，自己进行划分，加深体、肺循环的概念和途径认知。

动脉血与静脉血的区分教师课前准备一杯凝固的血液

教师切开血块