人教2011课标版《第四节输血与血型》优质课教案下载

人教2011课标版《第四节输血与血型》优质课教案下载

过程与方法

1.了解ABO血型的鉴定并认同同型输血。

2.培养学生发散思维、分析推理、实验观察、 自主探究、合作交流、 语言表达等多种能力。

情感态度与价值观

1.通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度。

2.激发学生珍爱生命的情感，树立成年健康公民应当积极参加无偿献血的观念。

教学重难点

教学重点：

1. 输血与血型的关系。

2.认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感。

教学难点:

1. 同型输血的相关知识。

2.认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

教材分析：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》（七年级下册）第四单元“生物圈中的人”第四章“人体内物质的运输”的第四节。本节课是学习了有关血液、血管、血液循环的知识之后，向学生介绍有关输血、血型和无偿献血等知识，虽然文字量不多，知识点也较少，却与人类生活关系密切，学生也比较感兴趣，本节课既是对前面所学知识的延续，又是一次很好的情感、态度、价值观的教育，在全章占有十分重要的地位，对培养学生珍爱生命的情感，提高学生生物学素养有着重要意义。

学情分析：学生对输血、血型有一定的了解，但对血型的发现，献血是否对身体有害等内容了解得比较少，加之初一学生活泼好动，充满好奇心，形象思维发达而抽象思维欠缺，所以教学过程中要不断变换教学方式给予刺激，多提供丰富的素材引导学生观察思考，调动学生的学习积极性。

教学过程?

一、创设情景，导入新课?

1、观看学生表演的小品。小品结束后，教师接着提出问题：我们知道对于大出血的病人应该及时进行输血，那输血前应该做什么？小品中病人的朋友说他是O型血，医生立马说有救，为什么O型血就有救呢？让我们一起进入本节课的学习！

二、探索新知

（一）?学习血液的类型??

1、学生带着下面问题进行自主阅读：?

①血型的发现者是谁？常见的ABO血型分成几种类型？?

②检验中发现献血者的血清和受血者的红细胞发生凝集现象，在这种情况下能进行输血吗？为什么？?

③在输血时，我们要遵循什么样的原则？?

④如果没有相同的血液时又要及时输血，应该怎么办？