必修2遗传与进化《科学家访谈我赞叹生命的美丽》集体备课教案设计

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通过学习孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程，体验科学研究的过程，认识遗传研究的一般方法；

通过对孟德尔的两对相对性状的杂交实验结果的解释和验证，培养获取和分析处理信息的能力；

3．情感态度价值观目标：

通过学习孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程以及对孟德尔取得成功原因的分析，引导学生努力探索积极尝试，培养科学精神和科学态度；

通过对基因与性状关系的分析以及对自由组合定律实质的认识，树立内因与外因、现象和本质的辩证观点，进一步形成对生物多样性的认识；

通过尝试运用自由组合定律解决实际问题，明确理论指导实践的作用。

二、重点难点

重点：对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律实质。

难点：自由组合现象的解释。

三、教学方式：讲授与启发式、探究式相结合的教学方式

四、教学媒体与资源

教学媒体：多媒体课件

五、解决策略

1.使用多媒体进行直观教学。借助于课件形象展示F1在形成配子时，不同对遗传因子之间的自由组合行为。

2.利用教材中提供的资料素材，让学生开展讨论。

六、教学过程

导入新课：问题探讨：一个品种的奶牛产奶多，另一个品种的奶牛生长快，要想培育出既产奶多、又生长快的奶牛，可以采用什么方法？

〖提示〗可以通过实例，使学生自然地认识到任何生物都不止表现一种性状，后代表现的特征可以是两个亲本性状组合的结果。进一步地思考讨论，双亲的性状是遵循什么规律进行组合、传递给后代的？在育种实践中人类如何获得所需的性状组合？通过本节课的学习，我们就能解决这些问题。

新课讲解：孟德尔研究了一对相对性状的遗传后，他又想到了当两对或两对以上的相对性状同时考虑时，它们又遵循怎样的遗传规律呢？让我们一起跟随着孟德尔的脚步，来发现两对相对性状的遗传规律吧!

一、两对相对性状的遗传实验

【活动】阅读教材p9-10，回答下列问题：

1、孟德尔是用豌豆的哪两对相对性状进行实验的？

2、F1的性状表现是什么？说明了什么？

3、F1自交，F2代出现了几种性状表现？比例是多少？为什么出现了两种新的性状？

4、分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律？