人教2003课标版《第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）》公开课教案下载

人教2003课标版《第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）》公开课教案优质课下载

二、教学重点、难点

教学重点

（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。

（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

（3）运用分离定律解释一些遗传现象。

教学难点

（1）对分离现象的解释。

（2）假说——演绎法。

教学设计

导入：回顾上节课的内容“一对相对性状的杂交实验”， 是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定的比例分离呢？孟德尔在观察和统计分析的基础上，通过严谨的推理和大胆的想象，对分离现象的原因提出了如下假说：

1.生物的性状由遗传因子决定。

2.体细胞中遗传因子成对存在。

3.配子中遗传因子单个存在。

4.受精时雌雄配子随机结合。

过渡：孟德尔的假说合理的解释了杂交实验中的分离现象，这节课我们通过模拟实验来体验孟德尔的假说吧！

板书：一、模拟实验

多媒体显示：

1、实验目的： 通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。

2、实验原理：由于进行有性生殖的亲本，在形成配子时，成对的遗传因子发生分离；受精时，雌雄配子又会随机结合形成合子，因此，杂合子杂交后发育成的个体一定会发生性状分离。本实验就是通过模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机组合，来探讨杂交后代性状的分离比。

3、材料用具：每组两种颜色的大小体积相同的小球各20个，黑色代表遗传因子D，白色代表遗传因子d；小桶2个，分别代表雌雄生殖器官。

4、实验步骤：

（1）在甲、乙两个小桶中分别放入两种小球各10个。

（2）摇动两个小桶，使小桶内的小球充分混合。

（3）分别从各自的小桶内随机抓取一颗小球，组合在一起，并将两颗小球代表的字母组合记录在表格中

（4）将抓取的小球放回原来的小桶内，并混匀，按步骤3重复做50 次。