人教2003课标版《第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）》优质课教案下载

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二）能力方面：1.尝试运用数学统计方法和分离定律解释遗传现象

2.尝试进行杂交试验的设计 3.尝试运用模拟实验的方法解决抽象问题

三）情感态度和价值观方面：敢于质疑、勇于创新以及严谨、求实的科学态度和科学精神。

二 教学立意：

1.注重回归孟德尔科学研究的过程，让学生体验孟德尔科学研究的方法。

2.试图通过模拟实验这一科学探究活动，提高学生对分离现象的理解，锻炼学生合作、思维、表格绘制等方面的能力。

3.将遗传学概念的理解及其相互关系作为授课的重点，试图为遗传学部分的学习打下坚实的基础。

三 教学流程

一）.情境导入

1.复习相对性状的概念，并通过调查活动使学生了解生活中实际的遗传现象

实例：双手手指交叉

父亲：

母亲：

自己：

2.一对相对性状的杂交实验

教师：为了探索遗传过程中存在的规律，上一节课我们开始学习孟德尔以豌豆为实验材料进行的杂交实验，请同学介绍纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆杂交实验。

二）对分离现象的解释

教师：如何解释杂交实验中代全部是高茎，代中出现性状分离，且高茎：矮茎=3:1的现象呢？孟德尔大胆摒弃了融合遗传的观点，对分离现象提出了相应的假说。

1.教师：生物的性状是由遗传因子决定的。遗传因子有怎样的特点？控制高茎和矮茎性状的遗传因子分别是什么？

学生回答，教师指出颗粒遗传的概念，引导显性遗传因子和隐性遗传因子的概念。

2.教师：体细胞中遗传因子是成对存在的。也就是说，几个遗传因子控制生物的性状？

学生：两个。

教师：纯种高茎和纯种矮茎的遗传因子组成是怎样的？

学生：DD和dd。

教师：那么，F1高茎的遗传因子组成是怎样的呢？