《第3节伴性遗传》优质课教案设计

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《伴性遗传》这一节，是新课标教材必修2第二章第三节内容。它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。它进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。同时也为后面学习《人类遗传病》的学习奠定了基础。道尔顿发现红绿色盲的故事，是对学生进行情感、态度、价值观教育的好材料。色盲的遗传方式推断及遗传特点分析，是开展理论探究活动，培养学生探究能力、分析综合能力的良好素材。

2、学情分析

本节内容承接了上一堂课所学的内容---基因在染色体上的特殊情况，跟果蝇的眼色基因遗传方式类似，且学生也学习过了性别决定的相关知识，所以通过系谱图，推断人类红绿色盲的遗传方式，通过书写遗传图解，分析出伴性遗传的特点，对学生来说做到这一点并不难，因此，本节课的教学，除了知识目标，能力目标和情感目标的达成，也是我们的重要任务。

3、教学重难点分析

（1）、重点：色盲的遗传方式推断及伴性遗传的规律。

（2）、难点：人类红绿色盲的遗传方式和伴性遗传的规律。

三、教学目标

1、知识目标

（1）说出伴性遗传的概念。

（2）概述伴性遗传的类型

（3）理解色盲遗传的特点

2、能力目标

（1）运用资料分析，系谱图分析的方法，推断色盲的遗传方式

（2）通过书写、分析遗传图解，总结色盲的遗传特点

（3）通过对伴性遗传概念的总结培养学生对知识的概括、总结能力

3、情感目标

（1）通过了解色盲的发现，进行科学品质教育

（2）认同假说—演绎推理的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。

四、教学策略与手段

本节课，以色盲检测，来吸引学生的注意，以色盲和正常色觉和差别，引起学生的兴趣，引入了本节的教学。首先，以道尔顿发现色盲的小故事，对学生进行情感、态度价值观的教育，通过各种关于色盲的资料及系谱图，以问题串的形式，引导学生推断出色盲的遗传方式为X染色体隐性遗传，培养学生的思维探究能力；以班级小组讨论，分别写出四种有关的婚配方式，全体分析总结色盲遗传的特点，培养学生的分析和总结的能力，同时训练遗传图解的书写规范。抗维生素D佝偻的介绍，一方面是开拓学生对伴性遗传的了解，同时也是对前面图解分析的巩固，最后，总结伴性遗传的概念。这就是建构主义，让学生通过自己的探究，逐步深入，最终建构起伴性遗传的科学概念。

五、教学过程

教学环节与内容教师的组织和引导学生活动设计意图导入：从色盲检测开始，介绍色盲的色觉与正常人的差异请同学们看色盲检测卡片，指出，有少数同学可能看不清，我们称之为色盲，最常见的是红绿色盲，通过一张照片展示，正常色觉和色盲色觉的差异，提出问题：一般情况，人们很难想象自已看不见的现象，那么，色盲是如何被发现的？学生测试

学生看PPT，了解色盲患者的色觉情况通过测试，吸引学生的注意力，提出有的同学看不出色卡，引出学生的疑问，通过照片比较，学生了解了原本难以想象的色盲患者的色觉情况，从而说明色盲发现的伟大一、色盲的发现介绍教材中提到的道尔顿发现色盲的过程，提出问题，从道尔顿发现色盲的故事，我们可以得出什么启示？(提问学生，老师补充)

①不放过身边的小事，对心中 的疑惑认真分析和研究，这种认真的态度是学习科学的重要品质之一

③勇于承认自已是色盲患者，并将发现公之于众，这种献身科学，尊重科学的精神是科学工作者的重要品质之一学生听，思考