人教2003课标版《第3节伴性遗传》精品优质课教案设计

人教2003课标版《第3节伴性遗传》精品教案优质课下载

　　2．运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。

　　3．举例说明伴性遗传在实践中的应用。

二、重难点分析

（一）教学重点：伴性遗传的特点。

［解决方法］通过学生绘制的遗传图解和准备的资料，引导学生总结出伴性遗传的特点。

（二）教学难点：分析的遗传。

［解决方法］展示准备的红绿色盲家系图，提出问题；同时让学生大胆绘制人类红绿色盲症的遗传图解并分析、回答问题。

三、教学方法

为了发挥学生主体作用，采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。

通过有目的地创设不同类型的情境和任务，引导学生主动发现、积极探索、实践体验、解决问题，以便深层理解并掌握和运用基本知识。在教学过程中，采用学生自主探究和教师引领的教学方式。让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。同时利用多媒体进行展示和归纳以提高课堂教学的效率。

四、教学过程

讲述道尔顿的故事，展示色盲检查图和介绍发病概率，引入本节内容。

介绍正常人的染色体分类（常染色体、性染色体），

引导学生理解伴性遗传的概念。

让学生观察准备的某色盲家系图讨论以下问题：

1、红绿色盲基因位于X染色体上,还是位于Y染色体上？

2、红绿色盲基因是显性基因,还是隐性基因？

让学生填写《人正常色觉与红绿色盲的基因型和表现型》表格，规范学生

的基因型写法。然后引导学生根据表格的信息，理解为什么男性患者多于女性患者（即特点一）。

带领学生观察书上35页的图2—12和图2—13，掌握遗传图解的画法，并从中

得出红绿色盲遗传的特点2（交叉遗传）和特点3（一般为隔代遗传）。展示红绿色盲家系图，引导学生得出特点4（女性患病，其父亲和儿子必患病）。

把学生分成两个小组，分别完成剩下两种红绿色盲婚配的遗传图解的绘制，同时每组请一个代表上黑板完成，然后请本组同学对其进行修改，待完善好遗传图后，分析各组的婚配后代的表现型、基因型和患病的概率。?

让学生思考：思考：小李（男）和小芳是一对新婚夫妇，小芳已被确诊为红绿色盲患者。请问生男生女“一样”吗？体会伴性遗传在指导优生优育中的运用。

提出问题“如果某显性致病基因位于X染色体上，其遗传特点又是怎样的？”让学生思考男、女患者可能的基因型，并得出伴X显遗传病的特点：女性多于男性。并通过遗传图解得出其它特点。

通过XY和ZW型性别决定类型的介绍，让学生思考ZW型的芦花鸡（伴Z显性）中芦花雌鸡（ZBW）与非芦花雄鸡(ZbZb)的交配遗传图；体会伴性遗传在生产中的应用。