《第3节伴性遗传》优质课教案下载

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问题探讨

师:红绿色盲是一种常见的人类遗传病，患者由于色觉障碍，不能像正常人一样区分红色和绿色。据调查，人群中红绿色盲男性患者远多于女性患者。抗维生素D佝偻病也是一种人类遗传病，患者的小肠由于对钙、磷的吸收不良等障碍，病人常表现出O型腿、骨骼发育畸形等症状。但这种病与红绿色盲不同，女性患者多于男性患者。提出问题：为什么上述两种遗传病总是和性别相联系？

生:伴性遗传，控制它们的基因位于性染色体上。

2、分析人类红绿色盲症

师：我们就以人类红绿色盲为例分析一下这类遗传病的特点。

生：阅读课本34页资料分析，完成学案

（1）遗传系谱图（家系图）中正方形代表 ，圆形代表 ；左侧罗马数字代表 ；阿拉伯数字表示 ；深颜色表示 。

（2）从图中你能发现红绿色盲遗传具有哪些特点？

（3）I-1是否将自己的色盲基因传给他的儿子Ⅱ-2号，说明色盲基因是否位于Y染色体上？

（4）红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？从哪几个个体得出？

总结：致病基因及其位置

显隐性：红绿色盲基因是 基因。

位置：红绿色盲基因位于 上， 上没有它的等位基因。

生：在教师的引导下，根据表现型写出与色觉有关的基因型

女 性男 性基因型

表现型师：能从基因型的方面分析一下为什么男患者多于女患者吗？

生：男性只要有一个色盲基因就患病，而女性需同时有两个色盲基因才患病。

师：那男女之间有多少种婚配方式呢？

生：根据男女的基因型推出男女婚配的6种方式。

师：请同学们写出6种婚配方式的遗传图解。

生：先自己写，写完后小组讨论结果，完善遗传图解。

师：仔细观察并分析6种婚配方式，回答问题，试着总结红绿色盲的遗传特点。

（设计思想：采用启发式教学，以问题引导学生思考，给学生提供自主探索的空间，创设适合学生发展的宽松的学习氛围。）

生：观察上面的6种情况回答问题：

1. 6种组合共有几个子代个体？几个男，几个女？说明什么？