人教2003课标版《第3节伴性遗传》优质课教案下载

人教2003课标版《第3节伴性遗传》最新教案优质课下载

举例说明伴性遗传的特点。

学情分析

学生已经较好地掌握了遗传的基本规律，在学习摩尔根的果蝇杂交实验时也已初步认识到基因在性染色体上时所控制的性状遗传会与性别相关联，但还未明确伴性遗传的概念及其特点。

教学重难点

教学重点

伴性遗传的特点。

教学难点

分析人类红绿色盲症的遗传。

教学策略

展示红绿色盲检查图了解红绿色盲及其发现过程

利用遗传家系图，分析红绿色盲的遗传规律动手完成遗传图解，理解其特点。

教学过程

导入：展示红绿色盲检查图，介绍红绿色盲的症状，学生阅读红绿色盲的发现经过，思考其中隐含的科学精神和品质。

过渡：介绍红绿色盲在人群中的发病率，让学生思考其原因，引出课题。

概念

通过以上讨论给出伴性遗传的概念，并补充性别决定的几种常见方式:性染色体决定性别、环境因子决定、染色体数目决定、基因决定等，重点介绍XY型性别决定及XY染色体的关系如同源区、非同源区。让学生明确伴性遗传概念的外延。

(二)人类红绿色盲症的遗传分析

1．先引导学生思考如何分析人类红绿色盲的遗传，然后给出人类遗传病的研究方法：对患者家系进行调查，获取信息，绘制家系图进行分析。并说明家系图的表示方法。

2.分析红绿色盲家系图，明确红绿色盲遗传方式

设置问题1：红绿色盲基因是隐性还是显性？

问题2：红绿色盲基因在X染色体还是Y染色体上？

先给学生一定时间仔细观察家系图，完成问题1，并请学生阐述理由。根据学生的回答进行评价和指导。在完成问题2时，可以引导学生再次观察家系图，找出红绿色盲基因的传递规律：男性色盲患者的色盲基因传给了女儿而没有传给女儿，并引导学生发现而这与X染色体的传递相同，从而明确色盲基因的位置。

依据上述分析，完成人群中基因型和表现型的表格填写。并据此分析：为什么红绿色盲男性多于女性？（学生不难发现女性要两条X染色体都带有色盲基因时才会患病，而男性只有一条X染色体，只要其上出现色盲基因就会患病，故而男性患病概率大。）

书写遗传图解，发现伴性遗传特点

写出一个色觉正常的女性纯合子和男性色盲患者结婚所生子女的可能情况的图解。