人教2003课标版《第3节伴性遗传》精品优质课教案设计

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详细介绍了人类红绿色盲的发现过程、基因型和表现型、婚配图解及其主要特点，体现出伴X隐性遗传病的遗传规律。教学中要重点落实遗传图解的规范书写，重点落实让学生理解色盲遗传的规律，对其它伴性遗传方式的分析和理解要 进行难点突破。本节内容与细胞分裂、受精作用、生殖发育等其它章节内容有一定的联系，教学中要注意引导。

2、学情分析及重难点的突破

学生已经会认识染色体结构，就能看懂染色体分组图，并分析出男女之间性染色体组成上的差异，进而理解人的XY 型性别决定方式。 所以，在教学 中让学生通过看书、讨论和书写性别决定图解，就能掌握性别决定这部分重点知识。

学生有了基因分离定律的知识基础，知道了红绿色盲症是 由位于X染色体上的色盲基因（隐性）控制，就能正确书写基 因型和表现型；通过对性别决定图解的书写和分析，就能看懂红绿色盲症的婚配图解，并通过书写6种婚配图解和分析其特点，就能总结出红绿色盲症的遗传规律。所以，教学中通过学生介绍，启疑看书，规范书写，分析讨论，师生共同总结，循序渐进的进行重点落实。

二、教学目标

1.概述伴 性遗传的特点；

2.能够推理出红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传规律，提高缜密的思维能力；

3、通过对色盲症的了解和对色盲遗传图解的书写和分析，培养学生遗传图解的规范书写 能力，掌握色盲致病基因的遗传方式和色盲遗传的特点。

4、通过书写和分析遗传图解以及相关习题训练，使学生掌握并理解伴性遗传的特点，并学会生物学问题的规范性表达的技能技巧，提高运用遗传规律推测遗传病、分析一些遗传现象等实际问题 的能力。

5、通过对全校学生色盲症情况的统计、处理和分析，让学生能掌握生物学信息的收集和处理的一般方法。

6、通过让学生改 正遗传图解的常见书写错误，使学生建立起严谨的学习态度。

三、教学媒体及课前准备

2、指导一个生物兴趣小组对本校全体学生的色盲调查统计，并准备发言稿。

3、学生课堂书写的表格（附后）。

四、教学设计思想

体现现代构建主义思想：通过启发式的教学方法，和有序的学生活动，充分调动每一位学生的学习兴趣，让每一位学生都投入到学习活动中来，使学生学习的过程不是被动的接受过程，而是主动同化和顺化的过程，在伴性遗传规律的掌握和应用上，突破传统教学方法的束缚，不是先告诉学生一些顺口溜伴性遗传的规律，死记规律并应用于解决实际问题，而是让学生投入到规律的发现过程当中来，让学生自己分析和归纳总结出伴性遗传的规律。

1．导课：

引导学生辨认红绿色盲检查图，通过学生的辨认、识图以激发其学习兴趣，并简要指出红绿色盲对于人类本身所造成的危害。再结合上节课学习的内容提出控制红绿色盲的基因位于性染色体上。

引出伴性遗传的概念：像人类的红绿色盲的遗传表现和果蝇眼色的遗传非常相似，控制它们的基因位于性染色体，所以在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。

2．授课：

【教师活动】介绍人类红绿色盲的发现过程，激发学生的探究兴趣。

教材呈现的化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的过程十分生动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以对学生进行很好的情感教育。

【学生思考】从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？（提示：道尔顿不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，道尔顿的这种认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。）

【教师活动】出示某地区人类红绿色盲的调查结果和某一红绿色盲家系图，分析人类红绿色盲的遗传性质，总结出红绿色盲遗传的特点。（教师要适当介绍图中各种图形的含义）

下表是某地区人类红绿色盲的调查结果：