必修2遗传与进化《第3节伴性遗传》新课标优质课教案设计

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2.理性思维

崇尚并形成科学思维的习惯；能够运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法探讨生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题

3.科学探究

能发现现实世界中的生物学问题，针对特定生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论。在开展不同的工作中都乐于并善于团队合作。

4.社会责任

（二）课程目标

学生通过本课程的学习，能认识到生物学在促进科技发展、社会进步和提高人类生活质量等方面的重要贡献；树立生命观念，能够运用这些观念认识生命现象，探索生命规律；形成理性思维的习惯，能够运用已有的知识、证据和逻辑对生物学议题进行思考或展开论证；掌握科学探究的思路和方法，形成合作精神，善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活中的生物学问题；具有开展生物学实践活动的意愿和社会责任感，在面对现实世界的挑战时，能主动宣传生物学知识，愿意承担抵制毒品和不良生活习惯等的社会责任，为继续学习和走向社会打下必要的基础。?

现代教育理念的首要特征是：突出学生学习的主体地位，倡导终身学习。从某种意义上说：学会学习，学会思维，乐于不断获取新知，善于与人合作，已成为现代社会的“顶尖级”素质。这些要求的提出，对传统的课堂教学方法提出了新的挑战。可以说，传统的以讲授为中心的许多教学方法已不能完全适应新课程改革的要求，一些专家认为：我们正在失去聪明的学生，我们的教学方式使这些学生远离我们。因此在高中生物教学实践中探索交互式教学就显得尤为重要。

交互式教学，作为一种富有生机的新型的教学模式，正日益受到人们关注。其实质是：以学生为中心组织教学的各个环节，让学生参与教学活动全过程，真正成为教学活动的主体，同时发挥教师在教学中的主导作用，真正实现教师与学生、学生与学生的双向交流和互动。

二、教材分析：

《神经调节》是一节生物学规则学习课，对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。

神经调节的第一课时为神经调节的基本方式和兴奋的传导。

关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和细胞间的传递两部分内容。在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。在细胞间的传递这一部分，介绍了突触的结构，然后讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经元，最后讲述了神经元之间，兴奋只能单向传递的原因。

这种较为封闭的呈现方式不利于学生对知识的理解，也没有体现出从现象到本质的认识规律，因此，教师应适当补充关于研究兴奋传导的实验材料的选择，以及具体的实验方法，将这部分知识还原到科学史的研究背景中去认识。

神经纤维上的传导和细胞间的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。因此既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。

三、教学目标设计：

1、知识目标：

（1）理解神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。

（2）阐述兴奋在神经纤维上的传导过程。

（3）阐述兴奋在细胞间的传递过程。

（4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。

2、能力目标：

（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

（2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力

（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。