人教2003课标版《全章复习与测试》优质课教案设计

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通过对“科学家对DNA是遗传物质实验”的分析，体科学家探索生物遗传奥秘的过程，形成严谨的科学思维，形成遗传物质的结构与功能相统一、多样性和共同性相统一的生命观念。认同与人合作在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。认同人类对遗传物质的认识是不断深化不断完善的过程。

1.3能力目标

通过同学间的合作学习，形成“在竞争中求合作，在合作中存在竞争” 的意识。就科学家探索基因的本质的过程和方法进行分析和讨论，领悟假说——演绎和模型方法在这些研究中的应用。

2.教学重点、难点

2.1教学重点：构建本章知识框架，人类对遗传物质相关实验的过程及实验误差分析。

2.2教学难点：DNA的结构及复制过程的相关计算

3.设计理念

结合的建构主义知识理论，引导学生自主建构本章知识网络。通过的知识摸底让学生了解自己的优势，了解学习过程中存在的知识漏洞和知识难点，并且做出针对性的改进，激发学生学习的主观能动性。

习题复习课不能流于对习题的讲解，应该讲练结合，重点习题精讲，及时针对性的扩展训练。更应该注意对学生生物学核心素养的培养。本章节通过对DNA是主要遗传物质的认识过程的分析，以及DNA的半保留复制，培养了学生的科学思维，训练培养学生运用归纳与概括、演绎与推理、批判性思维等方法。

通过对科学家研究过程和科学精神的学习，通过对人类对遗传物质的发现过程的实验的分析，培养学生结构与功能相适应的生命观念。

4.教学环节

4.1课前摸底

4.1.1教师活动

提出习题作业，作业中包括考试大纲对本章的要求，本章的知识概念图，及对应习题，习题注意分层次教学，按照难度和高考要求对习题进行分类（从易至难分为三个级别）。教师认真批改并进行统计分析。帮助学生发现个人的闪光点。老师对各小组统计的试题的错误率、易错知识点、易错选项等内容进行汇总。

4.1.2学生活动

学生认真完作业，学生以小组为单位对试题的错误情况进行统计。由组长上报给老师。

4.1.3教学意图

学生对本章的学习情况进行自检。通过对闪光点的分析，可以培养并激发学生的学习兴趣。找出学生的共性及个性问题。针对性讲解，以提高课堂教学的效率。便于分层次教学。

4.2课堂教学

4.2.1明确高考考纲要求

多媒体展示高考考纲要求。学生朗读高考考纲对本章节的要求。教师对考纲进行解读。通过对高考考纲的解读明确学习目标。

4.2.2建构本章知识框架

多媒体展示优秀作业和错误典型，学生之间进行互评。渗透生物学科核心素养中的科学精神，培养学生的科学态度。培养学生的表达能力。

4.2.3错题解析

教师对试卷情况进行分析，按照考察的知识点对试题进行如下分类，按照试题的错误情况，将试题分成共性问题和个性问题。安排学生对共性问题进行讨论分析。