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人教2003课标版《第3节遗传密码的破译（选学）》最新教案优质课下载
在知识方面，学生在必修1第2章第1节《生命活动的主要承担着——蛋白质》一节中学习了氨基酸脱水缩合形成蛋白质过程，在必修2第4章第1节《基因指导蛋白质合成》一节中对基因指导蛋白质合成过程有了一定知识储备，对遗传密码特点、作用具有明确的认识，为进一步认识和理解遗传传密码的破译创造了条件。
在科学思维和科学探究方面，高一下学期的学生，对相关知识已经有了一定知识储备，在此基础之上，与科学家的探究历程相结合，构建概念、数学、物理模型。学生能够对获得的实验相关材料以及观察到的现象进行初步处理，具备较基础的观察、阅读、抽象思维能力，但分析、综合能力不强，不能很好地把握事物的逻辑联系。但是通过近一年生物课程的学习，学生学习兴趣浓厚、思维比较活跃，具备一定的动手能力、分析能力、实验设计能力，学生已经有一定的探究性学习的体验，有一定的探究能力，但对于探究过程缺乏系统的思考。
最后，在社会责任情感方面，学生对层出不穷的科学实验问题深有体会,通过合作探究，相互质疑，相互交流，形成严谨的科学态度和敢于质疑、勇于创新、坚持奋斗的科学精神，逐渐树立造福社会的爱国情怀。
学习目标
【生命观念】
1.说出遗传密码的破译过程。
2.说出遗传密码的阅读方式，形成结构与功能相适应的生命观点。
【科学思维】
1.运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，训练学生科学推理过程。
2.构建物理模型，明确三个碱基编码一个氨基酸。
3.构建物理模型，明确遗传密码的阅读方式。
【科学探究】
1. 再现科学史，培养实验设计与科学探究能力。
【社会责任】
1.感受科学知识发现过程的艰辛和漫长，体会科学家敢于质疑、勇于创新的科学精神。
2.认同遗传密码的破译对生物学发展的重要意义。
3.树立科学造福社会的爱国情怀。
学习重点、难点
1.克里克实验结论的获得过程。
2.尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验。
课前准备
1. 制作实物教具：碱基卡片和粘贴用纸。
2. 请同学们利用课余时间搜集克里克和尼伦伯格的实验资料。
3. 整合小组搜集资料，指导小组成员制做PPT。
教学过程