必修2遗传与进化《第3节遗传密码的破译（选学）》优质课教案下载

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二、教学分析

（一）、教材分析

本节内容是高中生物必修2第4章 《基因的表达》的一节内容，是对本章第一节《基因指导蛋白质的合成》的重要补充，是对科学史的介绍，但其实际目的是让学生学习其中蕴含的科学研究方法，学习这些科学家的那种敏锐、大胆、睿智和创新的精神还有那种巧妙的构思，开拓学生的思维方式，重点落实提高“理性思维”和“科学探究”两大核心素养。这是本节最重要的教学价值所在。那么如何让学生感受这种思维过程并产生与科学家的思维共鸣是本节的教学重点和难点。

（二）、学情分析

学生在学习遗传密码破译之前，已学过基因控制蛋白质的合成-----基因的表达和中心法则，已经掌握基因与蛋白质的关系。在已有知识基础上，通过莫尔斯密码破译的启示及结合课堂的探究活动，对遗传密码会有更深入的认识，也有助于对基因的表达的理解。在学习方法上，由于遗传密码的知识相对较深奥，采用类比的方法可以使问题更容易理解，如将遗传密码与莫尔斯密码进行类比，将克里克的实验与英文句子进行类比。

（三）、教学重点

遗传密码的破译过程。体验科学探究的方法和态度。

（四）、教学难点

遗传密码阅读方式的实验证据；尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验的实验设计。

三、教学目标

1、说出遗传密码的阅读方式和破译过程，认同遗传密码的破译对生物学发展的重要意义。

2、通过再现科学史，尝试进行实验设计，体验科学探究的方法和态度。

3、总结遗传密码的特点。

四、教学策略和手段

运用问题引导的教学模式，采用个体学习与合作学习相结合、体验探究与自主构建相结合的教学策略开展教学。

五、教学过程

教学环节

教师的组织和引导

学生活动

教学意图

复习引入

情景创设

回顾基因的表达，引出密码子表。

播放电影中的发电报的视频，从薛定谔的预言和莫尔斯电码的启示入手，切入遗传密码破译的探索之路。

复习遗传信息的传递途径是DNA→RNA→蛋白质。观看视频，完成“问题探讨”中莫尔斯电码的相关问题。