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《第3节遗传密码的破译（选学）》最新教案优质课下载
在学习“遗传密码对应规则”的时候，通过重现尼伦伯格和马太的实验，分析研究不同的氨基酸到底是由怎样的遗传密码来进行编码的，最终破译了第一个遗传密码，即苯丙氨酸对应的密码子应该是UUU。后来，科学家沿着尼伦伯格和马太的蛋白质体外合成的思路，不断地改进实验方法，终于破译出了全部的遗传密码，并在此基础上编制出了密码子表。
通过本课内容的学习，我们不仅要让学生掌握关于密码子的知识，知道密码子对应规则发现的历程，更要让学生学习科学家们在探索过程中的精神，以及科学的探索方法，做到学以致用，这才是我们真正要让学生理解和掌握的。
三维目标
1．说出遗传密码的阅读方式。
2．说出遗传密码的破译过程。
3．理解类比的研究方法。
4．能够运用证据和逻辑分析实验现象，得出结论。
内容提要
教学重点和难点
1．遗传密码的破译过程。
2．尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验。
课时安排
1课时
课前准备
1．教学过程中配套的学案
2．蛋白质体外合成的实验示意图
eq ﹨o(﹨s﹨up7(),﹨s﹨do5(教学过程))
导入新课
1．情境导入
莫尔斯密码，是由美国画家和电报发明人莫尔斯先生于1838年发明的一套由“点”和“划”构成的系统，通过“点”和“划”间隔的不同排列顺序来表达不同的英文字母、数字和标点符号。
我们一起来看课本上的“问题探讨”，发现，要破译用莫尔斯密码编写的问题并把它译成英文，必须要根据教材中提供的莫尔斯密码表才行，这和我们的遗传密码编码氨基酸有着非常相似的地方。
2．复习导入
我们在学习第1节“基因指导蛋白质的合成”的时候，知道氨基酸是由密码子来进行编码的，而所谓的密码子，就是信使RNA上3个相邻的碱基。为什么密码子是信使RNA上3个相邻的碱基呢？它是怎样被发现的呢？又是怎样被验证的呢？
今天，我们就来一起研究这个问题。
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