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《第3节遗传密码的破译（选学）》集体备课教案优质课下载
遗传密码的破译过程
教学难点
1.克里克T4噬菌体实验
2.尼伦伯格蛋白质体外合成实验
教具准备
多媒体投影片
教学过程
环节
教师活动
学生活动
意图
引入：
遗传密码阅读方式之猜想：
遗传密码阅读方式之实证：
遗传密码对应规则之实证：实验
小结：
练习
展示：P73问题探讨
提问：1、下面是用莫尔斯密码编写的， 请你说出莫尔斯密码的构成？
2、请你利用左上莫尔斯密码表将下面用莫尔斯密码编写的问题翻译成英文？
3、请用莫尔斯密码回答上面的问题？
4、如果没有左图，你能够根据用莫尔斯密码写成的句子及其对应的英文，破译莫尔斯密码，总结出左图这样的密码表吗？
对学生的回答进行总结，并讲解：在生物体的细胞内，也有类似的信息的转化，比如在基因的表达过程中碱基的序列转化成的氨基酸的序列，那么相当于电文的mRNA翻译成相应的译文氨基酸的序列最关键的是依靠什么？我们这节课学习的内容就是密码表的获得过程，即：遗传密码的破译。
展示：翻译图，分析mRNA上碱基种类与肽链上氨基酸种类，用数学的排列组合知识推测密码子的组成。实际上1954年科普作家伽莫夫G.Gamor在《Nature》杂志首次发表了遗传密码的理论研究的文章，以数学逻辑推理的方式指出三个碱基编码一个氨基酸。刚才翻译的电文，每个密码之间用斜线隔开，阅读时只需逐个翻译密码就可以了。遗传密码的阅读方式是什么形式？我们上节课学习翻译过程，确实是按照这种方式阅读的，但是在加莫夫时代得人们不禁要问在三联体中的每个碱基到底只读一次还是重复阅读呢？以重叠阅读和非重叠方式阅读DNA序列会有什么不同？展示：重叠阅读和非重叠方式阅读
就所给的碱基序列，重叠阅读和非重叠方式阅读分别对应几个氨基酸？若是3n个碱基序列呢？