《第一节尝试对生物进行分类》集体备课教案设计

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八年级学生精力充沛、兴趣广泛、思维活跃、求知欲强,通过一年多时间的学习,已有了一定的生物学知识基础。通过前五个单元的学习,学生对生物界的概貌有了较全面的了解,对各类群的主要特征有了许多感性认识,这就为学习生物的分类打下了一定的基础。同时学生生活中会接触很多关于分类的知识,所以对于生物分类也比较容易接受。但是很多八年级的学生在生活中都没有将物品归类的良好习惯。所以通过本节课的学习,首先对之前学习过的动、植物类群知识进行系统的归类整理,在分类过程中感受对生物进行分类的意义,同时通过课堂中引导学生对生活中分类的重新认识,培养学生在生活中进行分类的能力,养成良好的生活习惯。

3重点难点 评论

1、尝试根据生物的特征对生物进行分类。

2、通过观察与思考,总结出生物分类的方法和依据

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】尝试对生物进行分类 评论

一、从生活实际出发,导入新课

1、小游戏:?帮老师将袋子里面的东西快速的分开。

2、在日常生活中,你还见过一些什么样的分类活动?

3、想一想:分类的意义是什么?分类的前提是什么?

4、引入课题:

教师:在我们的自然界中生物约有210多万种。其中植物有50多万种,动物有150多万种,微生物有10多万种。如此之多的生物更有分类的必要了。生物是怎样被分门别类的呢?

这节课,我们就来尝试给生物进行分类。

(先从分杂物的小游戏开始,引发了学生的兴趣,再从学生身边熟悉的分类现象入手,建构新的知识,符合学生的认知规律。)

二、探究活动一:尝试对植物进行分类

(一)小组交流讨论学案任务一中的第1题(连线),简单回顾一下植物的几大类群和各类的主要特征。

(二)教师以花生为例讲解:如何根据的植物特征对其进行分类

教:出示实物——花生:这是植物的(果实),花生壳是(果皮),花生仁是(种子),打开后有(两片)子叶,现在,我们来说一说花生属于哪类植物呢?”

生;?是种子植物、被子植物、双子叶植物”

师:这几类植物之间有什么呢关系?”

生:“它们也是一类包含一类。”“这些类群属于不同的分类等级,不同的分类等级会有不同的名称。”

(通过复习七年级上册有关植物部分的内容和花生实物的举例,使学生明了根据各类植物不同的形态、结构特征,我们可把它们归为不同的类群,这样就为后面尝试对植物进行分类作好知识准备,降低了探究的难度)

(三)观察书本植物特征,尝试对植物进行分类