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《科学家的故事林奈和双名法》集体备课教案优质课下载
《尝试对生物进行分类》是生物学人教版八年级上册第六单元第一章第一节，主要是让 学生在尝试分类活动的过程中，本章是难点，也是本单元的基础；是前几个单元的总结，也为后面两章生物多样性及其保护的学习做了铺垫。对动物类群的有关知识进行归纳和 总结，体验分类的基本方法，认识分类的意义。在学习了动物类群，本节着重依据一定特征把动物进行了分类，要求学生理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”。培养学生的观察能力和学习兴趣，同时要帮助学生初步培养起一定的生物进化论的思想，帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性。
学情分析?
本节只要学生认识动物类群主要特征和相关的代表动物名称，并要求学生掌握动物的内部构造、生理习性和生理功能是分类的基本依据。初二学生学习生物已有一年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础。但是学生们已有的生物学知识，并不是按照分 类系统来学习的；学生对以前所学的部分内容，学生已经 出现了一定的遗忘。这些都会导致学生学习难度加大。对他们来说，重要的不是掌握生物分类的具 体知识和技能，而是分类的思想和方法。
设计理念?
在本节课中我主要运用谈话引导法、分析归纳法,启迪学生思维、激发学习热情,并遵循从感性认识到理性认识的认知规律,利用多媒体的现代教育手段,以图片展示让学生通过资料分析、归纳总结等一系列思维活动,逐渐认识到动物的分类需要依据相应的基本特征。通过找相似特征、讨论去发现分类的乐趣，逐渐培养自主学习的习惯和能力，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题能力、语言表达能力。游戏的进行，使学生在玩中学，提高学习的兴致。
学法分析
根据本人对学生学习状况的了解，学生已具备一定的分析问题和解决问题的能力，而本节课的内容需要用辩证的观点来分析。因此，在充分考虑学生已有知识与经验的基础上，如何设置问题引导学生理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”。帮助学生初步培养起一定的生物进化论的思想，帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性。培养学生爱护动物的保护环境情感和法律手段保护环境的态度也是非常重要的
教学程序流程图
创设情景导入章节
简单图形分类
活动回忆
动物类群主要特征
讨论分析初步对动物分类
总结动物分类依据
运用分类依据再次对动物分类
归纳总结动物分类到动物类群
拓展分类学到生活中
人教版生物学教材八年级上册第六单元第一章
尝试对生物进行分类
动物的分类
教学设计
教学课题 动物的分类
课型新课课时1课时教
学
内