《第二节免疫与计划免疫》集体备课教案设计

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2、过程与方法：

1）通过阅读教材培养学生阅读和识图能力。

2）通过对比学习方法，培养学生从理性到感性认识的创新思维能力。

3）通过举例子、联系生活实际理解相关概念。

3、情感、态度与价值观：

1）培养学生积极健康的生活态度。

2）通过学习使学生更加珍爱生命，学以致用。

教学重点：

区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

教学难点：

区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。区别抗原与抗体的概念。

教学准备：

教师自制课件。

教学过程：

一、导入新课

在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状，这又是为什么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。

二、人体的三道防线

人之所以能在有大量病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。自主探究一：

有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90％以上的链球菌都被消灭了。

问题一：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么作用？

教师出示“皮肤的保护作用”的图片和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片，引导学生归纳第一道防线的组成和功能。

第一道防线：皮肤和黏膜。

自主探究二：

当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。

问题二：病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？