人教2011课标版《第一节评价自己的健康状况》公开课教案下载

一、教材依据

人教版 八年级生物下 第八单元 第三章了解自己、增进健康 第一节

二、教学设计思路

本节在贴近学生的同时，充分挖掘和延伸教材资源，结合实例，灵活处理教材所提供的资料，帮助学生逐步构建概念。在教学方法上采用了观察法、讨论法，使学生在探究过程中达到掌握知识的目的。

三、教材分析

通过健康状况的测试活动，引导学生关注健康问题，了解健康的全面定义，理解心理健康和社会适应在个人健康方面的重要作用。青少年最常见的心理问题是情绪问题，因此，本节还介绍了保持愉快心情的方法，帮助学生主动调节不良情绪，保持心理健康，具有很强的现实意义和指导意义。

四、学情分析

事实上许多学生对健康的定义是有误解的，以为身体强壮，不生病不虚弱就是健康。老师否定了他们的认识后，会激起学生极大的兴趣。学生很希望通过课堂教学获取关于健康的知识。因此，学生的已有认知基础和认知动力为课堂注入了活力。教师在此基础上，采取有效的教学手段切实关注到学生的健康问题并真正使其受益，就比较容易调动学生的主动性，让学生自己发现各自身上的健康问题，同时在与同伴的切磋中寻找解决的办法。

五、教学目标

1、知识目标

学习综合评价自己的健康状况,关注健康问题.

全面理解健康的定义,认识到心理健康对个体健康的重要意义.

2、能力目标

学会自我调节情绪,缓解压力,保持心理健康.

培养与周围的人建立良好的人际关系的能力.

3、情感目标

正确对待各种不良情绪,培养积极向上的乐观主义思想.

了解人人都可能有情绪问题,从而建立对他人的理解和关心,学会设身处地地为他人着想的良好品质及尊重他人和他人的隐私.

六、教学重点

评价自己的健康状况。

全面理解健康的定义，认识心理健康对个体健康的重要意义。

七、教学难点

学会自我调节情绪。

八、教学方法

讨论法，归纳总结法。

九、教具准备

1.教师准备：多媒体课件。

2.学生准备：收集调节情绪的多种方法。

十、课时安排

1课时

十一、教学设计

环节 教师活动 学生活动 教学效果

创设情境

播放《健康歌》，学生一起跟唱，创设情境，引出健康话题。

畅谈什么是健康。

激发学生的求知欲和研究热情，使学生快速进入状态。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

十二、教学反思

教学过程中，我用一个组织者的身份，充分利用情境，合作等学习要素发挥学生的主动性和积极性，注意及时调控课堂气氛，让学生在轻松的氛围中合作探究、分享知识，愉快地“享受”学习过程，并使知识与情感最终深化统一。结束时师生在彼此衷心的祝福中，情感达到共鸣，每个人的健康意识得到深华。