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《第三节基因的显性和隐性》新课标教案优质课下载
适量性。要求学生思考的内容要适量，时间控制在二十分钟左右。
知识回顾：教师通过设置一些简单的问题 ，让学生即回顾上节课的内容，对学生起到巩固作用，又能联系到本节课的新知识，承上启下。
学习探究：学生根据教师的引导对导学案进行自主学习，掌握基础知识，找出自己学习中遇到的疑难问题，通过学生的小组合作探究解决自主学习中遇到的疑难问题，通过小组学习成果的展示，找出难以解决的问题，提交老师，针对学生提出的疑难问题，教师进行精讲点拨，帮助学生解难答疑，升华提高。
（先学后教，以学定教，重要的模式能够充分发挥学生的学习主动性，做到课堂以学生为主，让学生主动自觉的发现问题，解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式学习，是实现高校教学的一种途径）
学以致用：教师精心设计随堂检测题进行当堂达标检测，检查学生当堂达标情况。
（针对本节课所学内容，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标训练，要求学生限时限量完成，起到了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨的作用，确保训练的有效性）
巩固延伸：精选习题，布置实践性作业，进行拓展训练，帮助学生巩固拓展提高。
（布置作业是教学环节的重要一环，它能从客观上全面，真实的反映对课堂所学知识的掌握程度，帮助学生进一步巩固和消化课堂上所学的新知识，训练运用所学知识解决实际问题的能力，要做到“三布置”即布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展提高能力的作业）
《基因的显性和隐性》导学案
课前准备
调查家庭成员的眼皮类型（没有其他兄妹的则不填）
父亲（ ） 母亲（ ） 自己（ ）
哥哥（ ） 弟弟（ ） 姐姐（ ）妹妹（ ）
二．知识回顾
1.描述染色体，DNA，基因之间的关系
2.描述生殖过程中染色体的数量变化
3.基因由父母向子女传递过程的桥梁是什么？
三．学习探究
孟德尔杂交实验：
1.孟德尔为什么要选择豌豆做实验？
2.简述孟德尔实验过程
3.孟德尔实验中杂交后的豌豆为什么只表现高的性状？控制矮性状的基因（a）有没有传给后代呢？
4.为什么杂交后的豌豆种下去，后代有有高有矮，而且高的多，矮的少？
禁止近亲结婚：
1.什么叫直系血亲