人教2011课标版《第三节基因的显性和隐性》优质课教案设计

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2.能力目标：

(1)、运用科学方法解释生活中的遗传现象。

（2）、通过概念教学，让学生掌握概念的方法。

3.情感目标：

增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。教学重点1、掌握相对性状与基因的关系；

2、控制相对性状的一对基因的传递特点；

3、禁止近亲结婚的道理。教学难点1、显性基因和隐性基因；

2、控制相对性状的一对基因的传递特点。教学方法讲授法、讨论法、资料分析法教学准备多媒体课件教 学 过 程二次备课第一课时

一、复习检测：

1、　　 　和　　　 是基因在亲子代间传递的“桥梁”。

2、在传宗接代中，父母传给你的是性状还是因基因？

3、染色体由 和 构成，每种生物细胞内的染色体

的 和 都是一定的。人的体细胞有染色体 条 对,有DNA分子 个,在精子或卵细胞中有染色体 条, 对,有DNA分子 个。

4、体细胞中，染色体成 存在的；生殖细胞中，染色体是成 存在的。

二、新课导入?

结合教材到32页图7-13“生殖过程中染色体的变化”图，“想一想、议一议”提问：若AA控制卷舌、aa控制不卷舌，后代的性状会是怎样呢？以此导入新课的教学。?

过渡：这类问题的解决，不能靠推测，早在十九世纪类似问题就已给奥地利修道士孟德尔通过实验解决。

三、新课讲授?

1.?孟德尔和他的豌豆杂交实验?

（1）孟德尔简介?

引导学生阅读教材，初步了解遗传学奠基人孟德尔。?

（2）孟德尔高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验分析

指导学生阅读P34 图7-15 并填写 导学案中的空格

教师引导学生认识杂交实验现象：纯种高、矮豌豆杂交后代（子一代）都是高茎。

通过小组活动表，引导学生逐一分析：