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人教2011课标版《第三节基因的显性和隐性》最新教案优质课下载
3.说出相对性状和基因的显隐性之间的关系。
（ = 2 ﹨ ROMAN II ）过程与方法：
学生自学，小组合作探究，师生交流总结。
（ = 3 ﹨ ROMAN III ）情感态度价值观：
培养学生热爱生物，运用科学方法解释生活中的遗传现象。
= 2 ﹨ ROMAN II 教学重难点
重点：
1、基因有显性和隐性之分；相对性状也有显性和隐性之分。
2、描述控制相对性状的一对基因的遗传特点。
难点：
描述控制相对性状的一对基因的遗传特点——基因的自由分离和组合规律。
= 3 ﹨ ROMAN III 教学准备
1、课件制作；
2、有关孟德尔经典遗传学的发现及发展的资料。
= 4 ﹨ ROMAN IV 教学过程
一、导入新课，提示目标
1、导入新课：
复习上节课学习的主要内容，引入本节课的教学。
2、社区中，一年轻父亲怀疑孩子不是正版，与妻子吵架，直至要离婚。妻子为给自己正名，领着丈夫，携子做亲子鉴定。结果很令丈夫意外，儿子就是亲生的。明明自己和妻子都是双眼皮，为什么就生出来一个单眼皮的孩子呢？父亲很凌乱。
二、新课
（一）显性性状和隐性性状
引导学生阅读孟德尔豌豆杂交实验，回答下列问题：
（背景知识：豆科植物为严格的自花传粉植物。开花时，花瓣不彻底张开，花粉出不来，只能落到同一朵花雌蕊的柱头上，完成自花传粉。）
1、高茎和矮茎属于什么样的性状？
答：相对性状。