人教2011课标版《第二节生物进化的历程》新课标优质课教案设计

一、教材分析

《生命起源和生物进化》是生物学八年级下册第七单元第三章第三节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一──生物的多样性的相关内容。“生物的多样性”主题也是“人与生物圈”课程体系中的重要组成部分。生物多样性是生物进化的结果，生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域。以自然选择学说为核心的生物进化理论，解释了生物进化和发展的原因。生命的起源、生物进化的历程和进化理论的学习，对学生形成生物进化的观点、树立辩证唯物主义自然观具有重要意义。根据课标要求，学生能够举例说出研究生物进化的方法之一是比较不同年代的化石以及比较现存的生物种类。阐明生物进化的总体趋势是由简单到复杂、由低级到高等、由水生到陆生。正是由于生物进化，才形成了多种多样的生物。

二、教学目标

知识与技能:

1.举例说出研究生物进化的方法。

2.概述生物进化的主要历程。

过程与方法:

通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。

情感态度价值观与“四维两反”及民族团结教育:

1、通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。

2、通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。

3、知道了生物进化之间的亲缘关系，增强了学生热爱生物，保护生物的思想感情，形成了生物是在不断向前发展的进化观。

4、“四维两反”及民族团结教育课堂化。

三、教学重点

1.生物进化的证据。

2.生物进化的大致历程。

3.生物进化的总趋势。

四、教学难点

运用对比的方法对生物的进化进行研究。在教学时，教师引导学生对照课本的插图，对较早的动物植物化石与较晚的植物与动物或化石进行对比，从而形成生物的进化观点。

五、教法分析

本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的主要历程 ，所以教学中主要采用以讨论为主,并渗透启发式和配以多媒体放映。

六、学法分析

学生自主探究法、讨论法、交流法、观察法。

七、教学用具

多媒体课件

八、课时安排

1课时

九、教学方法

新授课

十、教学过程

一.导入新课:

生物进化经历了漫长的年代，没有人能够亲自经历生物进化几十亿年的历史。那么，科学家是怎样研究生命进化历程的呢?对以下资料的分析，有助于我们了解这方面的问题。

创设情境:多媒体展示各种多姿多彩的生物。

二.推进新课

学习目标一：学习研究生物进化历程的方法

指导学生完成教材53页的资料分析1,提出下列问题让学生思考：

推测资料中提到的生物进化的证据是什么?何谓化石?资料中提到的生物在地球上出现的顺序是怎样的?科学家所采用的研究方法是什么?

学生活动一(自主学习总结)：

生物进化的证据是化石。

化石：生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

十一、板书设计

第二节 生物进化的历程

一、学习研究生物进化的方法：

比较法(化石比较、结构比较、物质比较……)

二、生物进化的总趋势：简单→复杂

低等→高等

水生→陆生

三、生物进化的主要历程：(进化树)

藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→种子植物

单细胞动物→无脊椎动物→鱼类→两栖类爬行→鸟类→哺乳类

十二、作业布置

请同学们想一想能不能找到更好的方法去证明生物进化的轨迹?

十三、课后反思

在教学过程中，因为学生的很多认识是模糊不清的，他虽然知道，但讲不明白甚至有错误，反而引起其他同学的反感。于是我尽量把同样的知识利用不同的教学方法进行。比如本节课讲“化石年代顺序”时用的标图比赛的方式。我也经常会精心引进一些相关的课外知识以达到本节课的教学目的，既保持了新鲜感，又达到了同样的教授知识和训练技能的效果。