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人教2011课标版《第一节植物的生殖》精品教案优质课下载
通过情景创设和任务驱动的方式引导学生自学、互学、探究。教师巡视多与学生互动。教学思路情景导入(解析诗句)(有性生殖的概念（回顾桃花的结构及其在生殖中的作用，归纳有性生殖的概念）(无性生殖的概念（观察大蒜、椒草等植物的生殖特点，总结无性生殖的概念，列举植物常见的无性生殖）(比较有性生殖与无性生殖(无性生殖的应用（分组尝试扦插、观看微课了解嫁接）(课堂小结(诗词总结教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图情景引入课前暖场，以诗会友
春到临春花正妩，迟日阑干，蜂蝶正飞舞！同学们，春暖花开，让我们以诗会友，说说有关春的诗句。1.轮流说出春的诗句创设情境，激发学生的学习兴趣。情景引入
沉舟侧畔千帆过，下一句是？
解析“病树前头万木春”，这头的树木已近凋亡，而那边十里桃林，花繁叶茂！
正如每一个生命个体都会历经死亡，然而通过生殖和发育，生命总是不断地延续和发展，生生不息！让我们一起走进生物的生殖和发育之植物的生殖！病树前头万木春
3.解析“病树前头万木春”
学生能基本形成“生殖和发育是生命延续和发展的基本环节”的观点。有性生殖的概念回顾花的结构
桃之夭夭，灼灼其华！我从十里桃林截取一朵来，让我们从这朵花谈起，它由哪些结构组成呢？
2.结构决定功能。叙述花的结构在其生殖中发挥的作用。
花开自有花谢。树头树底觅残红，自是桃花贪得子。花谢后就要结果。这一过程是怎样发生的？
请同学们完成教材图7-1填空，并叙述桃是如何通过这些结构一步步长成新植株的？
归纳桃的生殖特点，总结有性生殖的概念。
4.有性生殖的遗传特性。
引导学生思考：有性生殖既然有两性生殖细胞的结合，其后代可能既遗传了父本的一些特征，也遗传了母本的一些特征，因此具有谁的遗传特性？
5.列举常见植物的有性生殖。1.说出花的各部分结构
2.先自学，后讨论。
完成填空，叙述花的结构在其生殖中发挥的作用。
3.归纳总结有性生殖的概念。
4.有性生殖的后代具有双亲的遗传特性。
5.举例以纸艺桃花激趣，复习花的结构。
形成结构决定功能的生物学观点，提高学生的生物学素养。
培养学生归纳总结的能力。强化概念教学。
认识到生殖和发育过程中伴随着遗传物质的传递和表达，为后面的学习打下基础。
学会运用概念，举一反三。无性生殖 1.过渡：同学们，有没有听过“桃三李四”这种说法？
桃从这枚小小的种子长成新植株，再到下一次开花结果耗时长达三年以上，有没有更快的方法呢？