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人教2003课标版《全章复习与测试》精品教案优质课下载
三，教学目标
（一）知识方面
1、说出体温调节、体液免疫和细胞免疫等的过程。
2、阐明神经调节和体液调节的作用方式。
3、理解神经、体液、免疫调节三者在维持内环境稳态中的作用及内在联系。
（二）情感态度与价值观方面
1、体会稳态和健康之间的关系，激发学生生物学的兴趣。
2、感悟生物体是一个统一的整体，养成健康的生活方式。
（三）能力方面
1、学会选择，运用和分享信息。
2、初步掌握构建概念模型的方法。
3、初步学会听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改。
4、培养与人交流的团队合作精神。
四，教学重点和难点
重点
1，体温调节和免疫调节。
2，神经、体液、免疫调节三者在维持稳态方面的作用
难点
1，体液免疫和细胞免疫的过程。
2，神经、体液、免疫调节三者之间的关系。
五，教学过程
情景导入
【引入】构建模型是我们学习生物常用的学习方式。到目前为止，我们都遇到过哪些类型的模型？
【学生】说出遇到过的模型：物理模型，数学模型和概念模型。
【教师】前面我们通过“”糖卡“胰岛素卡”的活动来模拟血糖调节过程属于构建物理模型，再根据活动体验画出了血糖调节模式图，属于概念模型