必修3稳态与环境《科学·技术·社会拒绝毒品，慎用心理药物》新课标优质课教案设计

必修3稳态与环境《科学·技术·社会拒绝毒品，慎用心理药物》新课标教案优质课下载

1、教学内容分析

人教版教材《稳态与调节》中“神经调节”内容在顺序安排上以人们认识“人体内环境稳态和调节”的过程为主线，重现人类对稳态调节的机制的探索过程。这样的安排使学生在获得稳态调节知识的同时，能够更好地学习科学家在研究过程中所用的科学方法，领略科学家在探索过程中孜孜以求的科学精神和态度。

探究技能的培养是课程标准确定的重要能力目标之一。领悟和运用科学方法，对于发展学生的探究技能具有重要意义。

基于以上两点，本课设计上力求还科学史本原，并在科学史教育过程中渗透情感教育；同时由浅入深地引导学生认识、领悟和体验类比推理、假说——演绎等科学研究方法在科研中的应用。

2、学生情况分析

解决“为什么吸毒会成瘾？”、“影响兴奋传递的因素？”等问题是学生的需求；同时，已经完成了“通过神经系统的调节第一课时”的学习，为进一步学习“兴奋传递”提供了必要基础。

我校学生思维活跃，参与课堂活动的意愿比较强烈，适合讨论、探究等活动。

三、教学目标设计

（一）知识与能力：

第一方面：培养生物学核心素养、培养能力

1、生命观念

（1）结构与功能观：突触的结构决定功能

（2）稳态与平衡观：兴奋的传递是神经调节的基础

（3）物质与信息观：神经递质是物质，也传递信息

（4）远离毒品，珍爱生命

2、科学思维

通过分析10个材料，逻辑推理兴奋传递的分子机制；通过实验设计，理性解决兴奋传递的方向问题。

3、科学探究

通过实验设计，理解神经生理常用的研究方法：电刺激法，由现象分析本质。讨论、共同探究。

4、社会责任

通过微课“为什么吸毒成瘾？”，宣传“远离毒品，珍爱生命”，这是社会责任。

第二方面：多元评价，帮助学生个性发展

1、按新高考大纲要求：神经冲动的产生、传导和传递（Ⅱ），新增“传递”

强化对“神经冲动”的整体考查。

2、设置开放性问题，多元答案，鼓励学生发散思维。