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《全章复习与测试》精品教案优质课下载
治学严谨的科学态度。
二、教学重点：
1．尝试构建基本图形。
2．图形转换题的解题思路。
三、教学难点：
1．尝试构建基本图形。
2．图形转换题的解题思路。
四、教学步骤：
导入：
通过2018年高考考纲考核目标和要求中相关内容：“能用文字、图表以及数学
方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容”，让学生明确图表题是高考题重点考查的目标之一。然后列举近三年高考全国卷和省市自主命题卷中图表题所占比例，进一步让学生认识到图表题的重要性。如何正确分析图表，提高图表题的答题效率已成为减少高考失分的重要环节。
之前，我们已经对图表题进行了分类，针对不同的图表题进行了有针对性的讲解。
例如：曲线、折线图形的“读轴－看线－抓点”法；对照图形的“单一变量比较”法；多坐标图形的“先分后合”法等等。本节课我们共同学习如何构建基本图形，并运用“图形转换”法进行解题。
设置问题情境1：
课件展示例题1（相关题目见课件）。学生对种群数量变化的“J”型增长曲线
和“S”型增长曲线印象深刻，对于“S”型增长曲线中的增长速率曲线也有一定的认识，但是更适应采用“S”型增长曲线来认识种群的数量变化。因此解答本题时，教师有意识地引导学生将种群的增长速率曲线转换成种群的数量变化曲线。
教师指导学生构建基本图形，学生尝试绘制基本图形。教师选择学生代表上黑板绘制基本图形。教师观察并指导学生绘制图形，针对学生绘制图形中易错的关键点进行有意识的提示。比如：种群数量变化曲线中种群数目不是从0作为起点，t4-t5段如何绘制等。
教师课件展示基本图形，学生将自己绘制图形与之比较，查找绘制图形中存在的不足。教师将基本图形与课本所学“S”型增长曲线图形进行比较，设置问题：种群数量增长到K值后会出现下降，为什么？引导学生结合题意得出此培养液为不可再生培养液。
教师指导学生根据题中图形与基本图形间的对应关系找到相应的对应点或线段。课件展示题中图形与基本图形间的对应点或线段。
课件展示本例题，教师引导学生运用基本图形进行综合分析得出正确答案C。
设置问题情境2：
课件展示例题2（相关题目见课件）。学生平时练习中光合速率曲线题较常见，对
于光合速率曲线中的“呼吸点”、“补偿点”、“饱和点”等知识运用较熟练，对于容器内CO2浓度变化曲线图形接触较少，通过CO2浓度变化曲线直接判断光合速率强度大小不太适应。因此，教师在析题时有意识引导学生构建光合速率曲线基本图形，将题中图形转换成光合速率基本图形。
教师指导学生构建题中图形的光合速率基本图形，学生尝试绘制基本图形。教师选择学生代表上黑板绘制基本图形。教师针对学生绘制图形中的易错点进行提示。比如：如何从轨点入手，找到光的补偿点；如何确立曲线走势；如何根据曲线斜率的大小绘制光合速率曲线； 如何根据时间点了解光合作用的起点等等。
教师课件展示基本图形。学生将绘制图形与之比较，查找绘制图形中存在的不足。教师将本题的光合速率基本图形与课本中夏季某天光合速率曲线比较，设置问题：本题植物正午“午休”现象与课本有何不同？让学生间相互讨论。教师引导学生从季节或空气湿度角度方向进行分析。