人教2003课标版《全章复习与测试》精品优质课教案设计

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二、教学重难点

1、实验组和对照组的区分，理解高中教材中出现的对照实验属于哪种对照类型。

2、无关变量的认定、书写和处理。

三、 教学课时 一课时

四 、教具：多媒体辅助

五、教学程序：

1、导课

生物科学是以实验为基础的学科，教材的理论知识是经过一代又一代科学家不断实验得到的结论。“实验设计题”能较全面地考查同学们的实验知识，技能及分析解决问题的能力，成为近年来考试的热点，今天我们就实验的原则作一定的归纳。

考试大纲中关于实验能力的要求（屏幕展示）

目的：让学生熟悉实验的能力要求，有针对性

2、内容初步呈现

实验的原则有哪些？学生分组讨论得出，教师补充

科学性 对照性 单一性 等量 随机性等

目的：让学生对本堂课内容有个初步印象

3 教学内容的进一步呈现----实验原则

科学性原则 在实验设计中必须有充分的科学依据。科学性原则包括实验原理的科学性、实验材料选择的科学性、实验方法的科学性、实验结果处理的科学性。

对照原则

A 实验组与对照组的概念

实验组: 是指接受实验变量处理（或施加要研究的变量）的对象组，用来探求变量与实验结果的关系

对照组:是指不接受实验变量处理的对象组（或者处于正常生活状态下的实验对象），通常作为比较的标准。

B 对照的类型：空白对照 条件对照 相互对照 自身对照

教师给出材料1如观察唾液淀粉酶的催化作用，甲乙两支试管中含有等量的淀粉，向甲试管加入稀释的唾液，向乙试管加入等量的蒸馏水，一起进行37℃水浴，比较它们的变化。

问：哪一个是实验组？哪一个是对照组？

学生：甲为实验组，乙为对照组，即为空白对照。

教师引出空白对照的概念：指不做任何处理的对照组