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必修3稳态与环境《科学史话稳态概念的提出和发展》精品教案优质课下载
通过分析流感症状把身体稳态的失衡表现一一分析。
教 学 过 程
通过神经系统和内分泌系统的共同调节，体温升高了，升高的体温会让我们很难受，但是它可以使中枢神经的兴奋性提高，变得十分敏感，稍微的活动就会使我们疼痛，疼痛是提示我们要及时休息，让全身的能量全力战胜流感，升高的体温不利于病毒的繁殖，还可以使免疫系统的免疫功能增强，为免疫系统消除病毒创造了有利环境。
请看一段视频：看后请同学们思考，当流感病毒侵入人体后，免疫系统是如何做出反击并最终赢得这场战役的？学生回答，可相互补充
在这场对抗流感的战役中，霍莉最终战胜了流感，恢复了健康。在这场战役中神经、免疫、内分泌三大系统之间相互影响、共同协作。免疫系统感知流感病毒的侵入，释放细胞因子将信息传递给神经系统和内分泌系统，而神经和内分泌系统又为免疫系统创造了有利的免疫环境
来分析一道题:
最后我以课本的章前来结束我们这节课“无论春夏秋冬，风云变幻，它却总是轻波微澜。稳态是生命系统的特征，也是机体存活的条件。它让每一个细胞分享，又靠所有细胞共建。”总结刚才的内容，填写学案图二 免疫调节，实物投影展示：学生描述过程，总结在免疫调节这部分，我们掌握的核心知识是三大组成、两种方式和三个阶段。
学生练习题
通过直观视频和学案信息，小组合作分析人体如何应对流感病毒。
学以致用。
板 书 设 计 教 学 设 计 反 思我的这节复习课主要涉及了体温调节和免疫调节两个知识点，在考纲中都是Ⅱ层次，也就是要理解所学知识，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断及推理的层次。
怎样能让学生深刻理解这三大系统间共同协作，维持人体稳态呢？我选了一个大家既常见、又感兴趣的流感话题，创设了一个情景，就患流感过程中人体稳态的调节贯穿整节课的始终，让学生通过具体例子来实实在在的理解神经—体液—免疫共同调节稳态的理念。同时也把新授时分散的知识有机的整合在一起形成知识网络，将学生掌握的知识提升了一个高度。
人体的神经-体液-免疫调节机制
免疫
神经
体液