必修3稳态与环境《科学史话稳态概念的提出和发展》优质课教案设计

必修3稳态与环境《科学史话稳态概念的提出和发展》教案优质课下载

生物

教材内容

高中生物必修3《稳态与环境》第1章 科学史话

教材分析

本节教学内容是高中生物必修3《稳态与环境》模块第1章的科学史话部分。这部分从内容上讲是学生在高中生物必修3模块接触的第一部分科学史的学习，这对于学生了解必修3模块的主题“稳态”具有重要的意义。此外，这部分从技能上讲可以通过学习“稳态概念的提出和发现”过程来培养学生的科学探究精神和理性思维习惯。最后，将稳态概念从个体层次上升到生态系统层次则有利于学生增强生命观念意识和社会责任意识。

本节内容主要包括“稳态概念的提出和发展”科学史的探究和“人体的内环境与稳态”思维导图的建立。教学时间较紧。我的设想是通过我自己制作的微课视频向学生展示稳态概念的提出和发展历程，使学生与科学家不言放弃的精神以及相互合作的研究方法产生共鸣；再通过学生自己分组合作，动脑动手绘制第1章的思维导图来深刻理解稳态的概念，待学生完成之后请小组代表进行展示，所有学生在参与游戏和动手操作的过程中获得敏锐的观察力以及科学的思维方法，并在课堂上找到自己作为“课堂主人”的成就感；最后由学生根据自己制作的思维导图来设计问题，命制考题，考核其他小组成员，让学生有意识的捕捉考点，在生生合作、师生合作的过程中完成思维的碰撞，更好地掌握常见考点。

学情分析

授课班级一共有56名学生，学生的学习成绩和学习能力相差较大，分层现象明显，所以在对全体学生进行分组教学的时候，要确保每个小组内包含各个层次的组员，在学习过程中可以分工合作，互相帮助，共同达成基于学科核心素养的教学目标。

学生在经过必修一和必修二两个模块的学习后已经对高中生物知识有了较为深入的了解。同时，高二学生具备一定的自学能力，思维的逻辑性和严密性也初步建立。他们往往对新事物的探究充满激情，但有时对探究的目的不能精确定位，在小组合作学习的过程中，同学间的交流和分工等可能缺乏理性的思考，这时就需要教师进行指导和引领。

教学目标（含重、难点）

根据新课标要求以及本节课特点，结合学生学情，本节课应达到以下教学目标。

知识目标： 概述稳态概念的提出和发展历程，绘制“人体的内环境与稳态”的思维导图，养成理性思维习惯。

能力目标： 通过生生合作、师生合作的探究式学习方法获得方法的学习，情感的体验。

（3）情感态度价值观：认同并学习坚持不懈的科学家精神，在团队合作过程中掌握科学探究方法，课堂游戏的过程中获得学习的成就感。

教学重点

（1）稳态概念的提出和发展

（2）绘制“人体的内环境与稳态”的思维导图

3.3 教学难点

绘制“人体的内环境与稳态”的思维导图

教学时间分配

课堂总时间：40分钟

约3分钟

学生进行课前预习，教师巡视，师生一起为本节课的教学做好准备。

约34分钟

师生共同展开基于生物学科核心素养的教学过程，分为导入、微课自学、生生合作、师生合作、测验五个环节。各环节的具体设计详情参考5.教学过程。